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情绪与内驱力相比是更强有力的驱动因素，而且具有更概括化的性质。

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更多 “情绪与内驱力相比是更强有力的驱动因素，而且具有更概括化的性质。” 相关考题
考题 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步 。
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考题 在数学学习中，学生通过反复演算，不仅账务了数与数之间奇异的关系，而且觉得探索神秘的数字世界其乐无穷．驱使他们这样做的是：()．A．认知内驱力B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．内部动机
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考题 奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 可以激发动机的因素有（ ）。A．需要B．内驱力C．情绪D．诱因
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考题 机产生的影响因素包括（ ） A.需要 B.情绪 C.诱因 D.内驱力
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考题 动机产生的影响因素包括（）。 A、需要 B、情绪 C、诱因 D、内驱力
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考题 与动机产生有关的因素是（）。A.情绪 B.诱因 C.需要 D.内驱力
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考题 与动机产生有关的因素包括（）。 (A) 需要 (B) 诱因 (C) 情绪 (D) 内驱力
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考题 与动机产生有关的因素包括( )多选A. 需要 B. 诱因 C. 情绪 D. 内驱力
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考题 初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论,驱动许明行为的是()A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.成就内驱力
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考题 下列关于情绪理论，说法错误的有（ ）。 A.詹姆斯、兰格认为外周的生理活动是产生情绪变化的原因 B.汤姆金斯认为情绪就是动机，比内驱力更加灵活和强有力的驱动因素，本身可以离开内驱力信号而起到动机作用 C.拉扎勒斯认为情绪的体验不能简单理解成在个人或大脑中发生了什么， 而要考虑评估环境的交互作用 D.汤姆金斯强调评价通常是在无意识状态下发生的，是一种认知评价理论
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考题 奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（　　）
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考题 可以激发动机的因素有（）。A、需要B、内驱力C、情绪D、诱因
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考题 内驱因素：是自我认知产生的行为驱动因素。
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考题 世贸组织与GATT相比，具有更强的法律约束力，其性质具有（）A、永久性B、广泛性C、权威性D、复杂性
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考题 学生具有三种最基本的内在动机，即（）。A、探索内驱力B、好奇内驱力C、胜任内驱力D、互惠内驱力E、尊重内驱力
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考题 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱。
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考题 起动机作用的心理因素有（）A、需要B、诱因C、内驱力D、情绪
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考题 单选题初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行为的是( )A 认知内驱力B 附属内驱力C 自我提高内驱力D 成就内驱力
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考题 多选题复合情感包括（）A由4－5种基本情绪混合而成B基本情绪与内驱力以及身体感觉混合而成的C感情－认知结构与基本情绪的混合D由2－3种基本情绪混合而成E基本情绪与外驱力混合而成的
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考题 多选题学生具有三种最基本的内在动机，即（）。A探索内驱力B好奇内驱力C胜任内驱力D互惠内驱力E尊重内驱力
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考题 多选题可以激发动机的因素有（）。A需要B内驱力C情绪D诱因
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考题 填空题与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步（）。
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考题 单选题下列情绪的基本理论中，属于认知评价理论的是()。A 情绪是内脏器官和骨骼肌活动在脑内引起的感觉B 外周的生理活动，例如血管的扩张和收缩等是产生情绪变化的原因C 情绪的体验不能简单理解成在个人或大脑中发生了什么，而要考虑评估环境的交互作用。评价通常是在无意识状态下发生的D 情绪就是动机，不能把动机归结为内驱力。内驱力信号需要一种放大的媒介来激发有机体的行动，这种放大的媒介就是情绪过程，而且情绪是比内驱力更加灵活和强有力的驱动因素，本身可以离开内驱力信号而起到动机作用
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考题 填空题与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱动会随着年龄的增长逐步____。
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考题 判断题与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱。A 对B 错
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考题 多选题世贸组织与GATT相比，具有更强的法律约束力，其性质具有（）A永久性B广泛性C权威性D复杂性
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