网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)

课程权利的分享,意味着课程由统一化走向多元化,这反映了()

  • A、科学与人文整合的课程文化观
  • B、回归生活的课程生态观
  • C、缔造取向的课程实践观
  • D、民主化的课程政策观

参考答案

更多 “课程权利的分享,意味着课程由统一化走向多元化,这反映了()A、科学与人文整合的课程文化观B、回归生活的课程生态观C、缔造取向的课程实践观D、民主化的课程政策观” 相关考题
考题 对学校课程实施而言,课程资源的利用和开发具有多方面的作用()。 A.课程资源开发促进课程真正走向多元化B.课程资源是突破课程改革的重点和难点的关键因素C.课程资源开发拓展课程实施的新视野;课程资源开发直接支持了新课程形态D.课程资源开发促进学校走向基于资源的教学导向

考题 课程资源开发促进课程走向多元化,主要表现在()。 A.多样性B.差异性C.广泛性D.区别性

考题 创造反映多元文化背景的学习环境,都在努力使课程和保教人员与儿童的种族、民族、文化和语言相匹配,这主要指课程的()。 A、多元化化B、信息化C、个性化D、全纳化

考题 从教学大纲到课程标准,新课程改革价值趋向出现的变化是( ) A.从精英教育走向大众教育 B.由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理 C.由关注个体走向关注整体 D.由学科知识本位走向学生发展本位

考题 课程权利的分享,意味着课程由统一化走向多元化,这反映了(  )A.科学与人文整合的课程文化观 B.回归生活的课程生态观 C.缔造取向的课程实践观 D.民主化的课程政策观

考题 课程资源具有广泛多样的特点。这就决定了课程的开发与实施呈现多元化的特点。

考题 西汉时期,太学开设并讲解《易经》《诗经》《尚书》《礼记》《公羊传》《谷梁传》《左传》《周官》《尔雅》等课程。这反映出儒学教育()A、课程设置多样化B、由精英化走向世俗化C、向社会下层扩展D、逐步官方化和制度化

考题 布鲁纳的课程设计思想反映了课程设计活动上()的设计思路。

考题 真实反映了以往学校的课程观是:()A、课程即学习经验B、课程即学习计划C、课程即学习科目和教材D、课程即活动

考题 知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了()的价值取向。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即学习经验D、课程内容是教学计划

考题 课程评价的发展趋势()。A、走向量性课程评价B、走向结果性评价C、走向终结性评价D、走向质性课程评价

考题 课程概念集中反映了人们对()的理解。A、课程内容B、课程本质C、课程要求D、课程目的

考题 强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一,使自然、社会和人成为课程的基本来源,这反映了()A、科学与人文整合的课程文化观B、缔造取向的课程实践观C、民主化的课程政策观D、回归生活的课程生态观

考题 主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生“做中学”,通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是()。A、学科课程B、活动课程C、分科课程D、综合课程

考题 在课程实施中充分发挥师生的自主性、能动性和创造性,要求教师不仅是课程的实施者,而且是课程的设计者。这反映了()A、科学与人文整合的课程文化观B、缔造取向的课程实践观C、民主化的课程政策观D、回归生活的课程生态观

考题 单选题真实反映了以往学校的课程观是:()A 课程即学习经验B 课程即学习计划C 课程即学习科目和教材D 课程即活动

考题 单选题新课程改革从价值取向上看:从教学大纲到课程标准,其价值取向出现了哪些变化() ①从精英教育走向大众教育 ②由学科知识本位走向学生发展本位 ③由侧重知识层面走向关注整体素质 ④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理A ①②B ①②③C ②③D ①②③④

考题 单选题强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一,使自然、社会和人成为课程的基本来源,这反映了()A 科学与人文整合的课程文化观B 缔造取向的课程实践观C 民主化的课程政策观D 回归生活的课程生态观

考题 单选题在课程实施中充分发挥师生的自主性、能动性和创造性,要求教师不仅是课程的实施者,而且是课程的设计者。这反映了()A 科学与人文整合的课程文化观B 缔造取向的课程实践观C 民主化的课程政策观D 回归生活的课程生态观

考题 单选题主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生”做中学”,通过手脑并用以获得直接经验,这反映的课程类型是()A 学科课程B 活动课程C 分科课程D 综合课程

考题 判断题课程内容秉承时代性、基础性和选择性的原则,使课程由封闭走向开放,学生的发展由同一走向多样化。A 对B 错

考题 单选题西汉时期,太学开设并讲解《易经》《诗经》《尚书》《礼记》《公羊传》《谷梁传》《左传》《周官》《尔雅》等课程。这反映出儒学教育()A 课程设置多样化B 由精英化走向世俗化C 向社会下层扩展D 逐步官方化和制度化

考题 单选题知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了()的价值取向。A 课程内容即教材B 课程内容即学习活动C 课程内容即学习经验D 课程内容是教学计划

考题 单选题课程评价的发展趋势()。A 走向量性课程评价B 走向结果性评价C 走向终结性评价D 走向质性课程评价

考题 单选题主张打破传统的学科课程的知识领域,将两门以上学科领域组合成一门。“相关课程”“核心课程”是其课程形式,这反映的课程类型是( )。A 分科课程B 综合课程C 活动课程D 研究型课程

考题 判断题课程资源具有广泛多样的特点。这就决定了课程的开发与实施呈现多元化的特点。A 对B 错

考题 单选题课程概念集中反映了人们对()的理解。A 课程内容B 课程本质C 课程要求D 课程目的