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用于班级学生评价的档案袋基本上可分为成果型档案袋、过程型档案袋和（）

  • A、评价型档案袋
  • B、结构型档案袋
  • C、半结构型档案袋
  • D、无结构型档案袋

参考答案

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考题 包括对作品本身产生过程的记载以及对作品的反思两个方面的档案袋是()。 A.展示型档案袋B.文件型档案袋C.评价型档案袋D.过程型档案袋
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考题 教师档案袋性质类型是什么() A、过程性教师档案袋B、结果性教师档案袋C、展示性教师档案袋D、系统性教师档案袋
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考题 建立档案袋可以参考以下步骤,一是明确建立档案袋的目的和所要评价的教学目标,二是选择档案袋的内容,三是设计确定档案袋方法和规则。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 它由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。其评价标准是预定的。用来向家长和管理者提供学生在作品方面所取得成绩的标准化报告。它是指：A、理想型档案袋B、展示型档案袋C、文件型档案袋D、评价型档案袋
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考题 在档案袋评价中,理想型档案袋的构成部分主要有() A.作品效果的说明B.作品产生过程的说明C.学生的反省D.系列作品
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考题 关于档案袋评价的基本特点， 下面哪一种表述是错误的 【 】A．档案袋具有反思的功能B．档案袋的内容要有真实性C．档案袋的内容要有个性D．档案袋里的内容可以任意添加
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考题 对美术学习档案袋表述正确的是（　　）。A.记录学生整个美术成长过程的资料夹 B.学生在档案袋中汇集美术学习结果的资料 C.只包含教师对学生的评价 D.是量性评价
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考题 档案袋评价档案袋的内容要有真实性。
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考题 促进学生学习的过程评价有（）。A、交流评价B、档案袋评价C、任务表现评价D、观察评价
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考题 美国南卡罗来纳大学格莱德勒从档案袋的功能出发，把档案袋分为理想型、展示型、文件型、评价型和（）。A、最佳成果型B、过程型C、课堂型D、精选型
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考题 由教师、管理者、学区所建立的学生作品集的档案袋形态是（）A、理想型B、展示型C、评价型D、文件型
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考题 简述档案袋评价法的实施过程。
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考题 学生成长档案袋的评价方法是诊断性评价。
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考题 档案袋评价是指通过对档案袋的制作过程和最终结果进行分析后对学生发展状况做出的评价。
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考题 约翰逊依据入选材料的性质不同，将档案袋分为最佳成果型、精选型和（）。A、理想型B、评价型C、过程型D、展示型
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考题 根据档案袋的不同功能，档案袋评价的类型可分为（）。A、理想型B、展示型C、文件型D、评价型E、课堂型
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考题 比尔•约翰逊则根据档案袋入选材料的性质的不同，把学生档案袋分为（）A、理想型B、最佳成果型C、精选型D、过程型
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考题 美国教育心理学教授格莱德勒以档案袋的不同功能为标准，把档案袋评价分为：展示型、文件型、（）、评价型及课堂型。A、理想型B、过程型C、精选型D、成果型
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考题 关于建立学习档案袋的步骤，下列排序正确的是（） ①选择美术学习档案袋的内容 ②收集辅助资料 ③结合档案袋的评价 ④明确建立美术学习档案袋的目的 ⑤分类和编号A、④②⑤③①B、④①⑤②③C、①②③④⑤D、④②①③⑤
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考题 关于档案袋评价，正确的说法是：（）A、设计档案袋时要注意以下几点：为什么收集材料.收集什么材料.怎样收集材料.对材料的评价形式。B、根据学习主题确定档案袋内容，包括收集什么.怎样收集和如何评价的问题。C、档案袋的建立是教师对学生考核的一种手段，由教师针对学生建立，在建立及评价过程中，不能给学生看。D、在设计档案袋内容时应考虑到不同学科的特点。
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考题 下列对“成就档案袋”评价说法不正确的是（）。A、档案袋评定成为汇集学生作品的样本，但它们的目的和内容，是为了展示学生的学习和进步状况。B、档案袋评定的主要意义在于它们为学生提供了一个总结自我的机会C、“成就型档案袋”一般是针对某一研究课题或专题性学习任务而建立的档案袋D、测试的分数是学生好坏的评判标准，成绩的高和低是数值的表现
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考题 多选题比尔•约翰逊则根据档案袋入选材料的性质的不同，把学生档案袋分为（）A理想型B最佳成果型C精选型D过程型
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考题 多选题根据档案袋的不同功能，档案袋评价的类型可分为（）。A理想型B展示型C文件型D评价型E课堂型
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考题 单选题美国教育心理学教授格莱德勒以档案袋的不同功能为标准，把档案袋评价分为：展示型、文件型、（）、评价型及课堂型。A 理想型B 过程型C 精选型D 成果型
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考题 单选题用于班级学生评价的档案袋基本上可分为成果型档案袋、过程型档案袋和（）A 评价型档案袋B 结构型档案袋C 半结构型档案袋D 无结构型档案袋
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考题 单选题关于建立学习档案袋的步骤，下列排序正确的是（） ①选择美术学习档案袋的内容 ②收集辅助资料 ③结合档案袋的评价 ④明确建立美术学习档案袋的目的 ⑤分类和编号A ④②⑤③①B ④①⑤②③C ①②③④⑤D ④②①③⑤
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