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根据沟通时信息涉及人的情感.态度.价值观领域的程度深浅，可以把沟通分为浅层沟通和（）。

  • A、中层沟通
  • B、低层沟通
  • C、深层沟通
  • D、正式沟通

参考答案

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考题 布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、 、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
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考题 根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（ ）。A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统E．价值体系个性化
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考题 依据布卢姆的教育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、__________、__________五个等级。
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考题 根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统E．价值体系个性化
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考题 布卢姆将教学目标分为()。 A.情感领域B.运动技能领域C.认知领域D.态度价值观
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考题 根据沟通时是否出现信息反馈,可以把沟通分为单向沟通和()。A、言语沟通B、深层沟通C、双向沟通D、群体沟通
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考题 影响信息沟通的因素有( )。A.信息发送者的态度、技能、知识和价值观B．接受者的技能、态度、知识和价值观C．沟通通道的选择D．内部噪声
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考题 布卢姆等人把情感领域的目标分为接受、反应、价值评价、价值观的组织。 ( )
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考题 根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）。(2010年，广西) A.接受 B.反应 C.形成价值观念 D.组织价值观念系统 E.价值体系个性化
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考题 根据沟通基本问题探讨，信息要共享，体现的是沟通的（）目的。A、传递信息B、交流情感C、影响态度D、改变行为
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考题 根据沟通基本问题探讨，沟通的基本目的包括（）。A、构建和谐B、传递信息C、交流情感D、影响态度E、改变行为
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考题 布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为（）、反应、（）、价值观的组织、（）五级。
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考题 根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化
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考题 课程目标是根据（）三个维度设计的。A、知识、过程和情感态度B、知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观C、知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观D、能力、方法和价值观
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考题 划分课程五个学习领域的依据是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
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考题 根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化
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考题 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。A、知识、技能、能力、情感、健康B、情感、态度、能力、知识、技能C、能力、语言、态度、知识、技能D、情感、态度、知识、技能、价值观
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考题 影响信息沟通的因素包括（）A、信息发送者的技能、态度、知识和价值观B、接受者的技能、态度，知识和价值观C、沟通通道的选择D、人际关系的好坏
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考题 倾向因素包括（）A、知识、态度、价值观B、知识、信念、态度、价值观C、知识、行为意向成分、态度、价值观D、知识、信念、情感、态度、价值观E、知识、情感、态度、价值观、行为
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考题 填空题布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为（）、反应、（）、价值观的组织、（）五级。
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考题 单选题课程目标是根据（）三个维度设计的。A 知识、过程和情感态度B 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观C 知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观D 能力、方法和价值观
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考题 单选题根据沟通基本问题探讨，信息要共享，体现的是沟通的（）目的。A 传递信息B 交流情感C 影响态度D 改变行为
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考题 多选题根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。A接受B反应C形成价值观念D组织价值观念系统E价值体系个性化
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考题 填空题布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、（）、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
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考题 单选题布鲁姆等人按照教育的——逻辑的——心理的原则，把教育目标分为三个主要部分，他们是（）A 认知领域、态度领域和动作技能领域B 认知领域、情感领域和过程与方法领域C 认知领域、情感领域和动作技能领域D 价值观领域、情感领域和动作技能领域
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考题 单选题根据沟通时信息涉及人的情感.态度.价值观领域的程度深浅，可以把沟通分为浅层沟通和（）。A 中层沟通B 低层沟通C 深层沟通D 正式沟通
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考题 多选题影响信息沟通的因素包括（）A信息发送者的技能、态度、知识和价值观B接受者的技能、态度，知识和价值观C沟通通道的选择D人际关系的好坏
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