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人们对系统科学方法的具体掌握和应用经历了从不自觉到自觉、从直观到具体、从（）、从（）、从盲目到审思以及从感性到理性的不断内在升华这样一个螺旋上升的过程。
参考答案
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考题
问一个两三岁的儿童，“你们家有几个人?”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不出“一共有几个人”。说明这时的幼儿学习数学具有（ ）心理特征。A.从个别到一般
B.从不自觉到自觉
C.从具体到抽象
D.从同化到顺应
考题
儿童能够数出6个人、6个苹果、6棵树，但并不能真正理解“6”的意义，在学习经验不断积累后，儿童知道6可以代表任何6个物体。这说明儿童学习数学具有（）的特点。A、从具体到抽象B、从外部动作到内化动作C、从个别到一般D、从不自觉到自觉
考题
一个两三岁的儿意，“你们家有几口人?”幼儿回答：“家里有爸爸、妈妈，还有我：”却说不出“一共有三口人”。说明这时的幼儿学习数学具有（ ）的心理特征。A、从个别到一般B、从不自觉到自觉C、从具体到抽象D、从同化到顺应
考题
在教学活动中，书本和专家的指导与监督由主导作用变为辅助作用。教师的教学监控能力逐渐发挥主要作用，这体现了教师教学监控能力（）的发展趋势。A、迁移性逐渐提高B、从不自觉到自觉，最后达到自动化C、从他控到自控D、敏感性逐渐增强
考题
儿童能够数出4个人、4个橘子、4本书，但并不能真正理解“4”的意义，在学习经验不断地积累过后，儿童知道4可以代表任何四个物体，这说明儿童学习数学具有（）的特点。A、从具体到抽象B、从外部动作到内化动作C、从不自觉到自觉D、从个别到一般
考题
单选题儿童能够数出4个人、4个橘子、4本书，但并不能真正理解“4”的意义，在学习经验不断地积累过后，儿童知道4可以代表任何四个物体，这说明儿童学习数学具有（）的特点。A
从具体到抽象B
从外部动作到内化动作C
从不自觉到自觉D
从个别到一般
考题
单选题在教学活动中，书本和专家的指导与监督由主导作用变为辅助作用。教师的教学监控能力逐渐发挥主要作用，这体现了教师教学监控能力（）的发展趋势。A
迁移性逐渐提高B
从不自觉到自觉，最后达到自动化C
从他控到自控D
敏感性逐渐增强
考题
单选题一个两三岁的儿意，“你们家有几口人?”幼儿回答：“家里有爸爸、妈妈，还有我：”却说不出“一共有三口人”。说明这时的幼儿学习数学具有（ ）的心理特征。A
从个别到一般B
从不自觉到自觉C
从具体到抽象D
从同化到顺应
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