考题
综合课程的类型包括()
A、知识本位综合课程B、社会本位综合课程C、儿童本位综合课程D、综合实践活动课程
考题
职业教育课程体系设计,坚持以情感本位为基础,以提高职业能力为核心,着重培养学生的职业能力()
此题为判断题(对，错)。
考题
课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童、讲究方法，这是（）课程观的观点。
A.人文主义 B.科学主义
C.知识本位 D.能力本位
考题
当代主要职业教育课程模式有（）。A、“三段式”课程模式B、能力本位课程模式C、模块式职业技能培训课程模式D、实践导向的职业教育课程模式
考题
我国在20世纪90年代初推出的课程模式为（）A、职业群集课程模式B、“宽基础、活模块”课程模式C、实践导向的之额教育课程模式D、核心阶梯课程模式
考题
群集课程内容的安排，大致可分为职业试探、职业定向两个阶段。
考题
（）是职业技术课程目标确定的主要依据。A、职业分析B、职业需求C、职业目标D、职业能力
考题
使用DACUM法开发能力本位课程的出发点是兼顾就业环境和教育专家的观点，通过客观真实的职业分析而获得职业技术课程内容。
考题
能力本位职业技术课程选择内容的主要方法是（）。
考题
（）是职业技术课程组织的主要依据A、职业分析B、职业需求C、职业目标D、职业活动顺序、职业技术课程目标
考题
学科课程是以客体为核心的，它属于（）A、社会本位课程B、知识本位课程C、儿童本位课程D、教师本位课程
考题
职业教育课程体系设计，坚持以（）为基础，以提高职业能力为核心，着重培养学生的职业能力。A、理论本位B、情感本位C、能力本位D、思维本位
考题
课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（）课程观的观点。A、人文主义B、科学主义C、知识本位D、能力本位
考题
学科课程是以知识(或文化)为本位的课程．活动课程是以学习经验为本位的课程。
考题
判断题能力本位，群集概念、生计课程均以职业的活动顺序为其排序的主要依据。A
对B
错
考题
多选题下列职业导向的职业技术课程开发正确的是（）。A职业需求是职业技术课程目标确定的主要依据B职业分析是职业技术课程内容选择的主要标准C职业活动顺序、职业技术课程目标是职业技术课程组织的主要依据D职业目标是否实现是职业技术课程评价的主要标准
考题
单选题（）是职业技术课程目标确定的主要依据。A
职业分析B
职业需求C
职业目标D
职业活动顺序、职业技术课程目标
考题
单选题（）是职业技术课程目标确定的主要依据。A
职业分析B
职业需求C
职业目标D
职业能力
考题
判断题以知识为本位的课程是活动课程。A
对B
错
考题
多选题当代主要职业教育课程模式有（）。A“三段式”课程模式B能力本位课程模式C模块式职业技能培训课程模式D实践导向的职业教育课程模式
考题
判断题学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（ ）A
对B
错
考题
单选题（）是职业技术课程组织的主要依据。A
职业分析B
职业需求C
职业目标D
职业活动顺序、职业技术课程目标
考题
单选题（）是职业技术课程评价的主要标准。A
职业分析B
职业需求C
职业目标D
职业活动顺序、职业技术课程目标
考题
单选题职业教育课程体系设计，坚持以（）为基础，以提高职业能力为核心，着重培养学生的职业能力。A
理论本位B
情感本位C
能力本位D
思维本位
考题
填空题能力本位职业技术课程选择内容的主要方法是（）。
考题
单选题学科课程是以客体为核心的，它属于（）A
社会本位课程B
知识本位课程C
儿童本位课程D
教师本位课程
