考题
行为主义理论所强调的在人类行为中起重要作用的是()
A、本能B、道德C、良心D、学习
考题
社会学习中，学习者经历的四个阶段是:A、注意观察榜样的行为B、记住并保持这种行为C、效仿榜样行为D、获得与榜样行为同样的奖励，而使行为得到强化。
考题
()是指员工认为自己在工作中权利受到侵犯,要求得到解决的行为。
A、申诉B、惩罚C、仲裁D、谈判
考题
洛克提出“自然后果法”,主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他,使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。()
此题为判断题(对，错)。
考题
奖励与惩罚的道德定向阶段是指儿童根据后果来判断行为的好坏,支配他们行为的是奖励和惩罚。()
此题为判断题(对，错)。
考题
行为主义学习理论强调外在环境对学习的影响，故而在教育上主张奖励与惩罚。
考题
下列对于后果论的描述，正确的是（）A、后果论在道德规范的确立和完善中是一种道义论B、优良道德规范是良好道德价值的反映C、后果论在做出道德行为评价时强调后果D、后果论在做出道德行为辩护时强调后果E、后果论在做出道德行为决策具体时强调后果
考题
公共事业管理中控制的类型，根据使用手段是奖励还是惩罚划分为：（）和（）。
考题
在家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法是（）A、自然后果法B、体验后果法C、奖励惩罚法D、合同协议法
考题
儿童饭前洗手得到父母的表扬，这种行为从而保持下来，这种现象属于（）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚
考题
当人们符合期望的行为得到令人愉快的刺激或奖励，可以引导人们继续做出同样的行为，这种激励方式属于（）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚
考题
分配性正义指违反法律和公理的行为及其后果是否相适应，做了违法或违背道德的事情之后是否得到了相应的惩罚。
考题
社会交换论的核心是（）。A、鼓励或期望得到鼓励B、奖励与惩罚C、奖励或期望得到奖励D、互利互惠
考题
根据强化理论，一种行为后果不利时，这种行为会得到加强。而后果有利时行为会得到削弱或消失
考题
将反映代价与奖励想结合能够帮助学生了解到恰当行为将得到（）。A、奖励B、惩罚C、认可
考题
克尔式理论中，（）会出现致命的混乱，表现为受到的奖励行为恰恰是企业领导者最反对的，而奖励者企盼的行为反而没有得到鼓励。A、奖励不当B、批评不当C、计划不当D、考核不当
考题
当个体表现出某种行为后，没有得到奖励或所希望的结果，而使该行为出现的频率减少的现象称为（）。A、积极强化B、消极强化C、惩罚D、消退
考题
强化理论是基于这样的假设：受到奖励的行为会重复进行、而招致惩罚后果的行为会更加趋向于重复发生。（）
考题
判断题分配性正义指违反法律和公理的行为及其后果是否相适应，做了违法或违背道德的事情之后是否得到了相应的惩罚。A
对B
错
考题
单选题社会交换论的核心是（）。A
鼓励或期望得到鼓励B
奖励与惩罚C
奖励或期望得到奖励D
互利互惠
考题
填空题公共事业管理中控制的类型，根据使用手段是奖励还是惩罚划分为：（）和（）。
考题
单选题强调行为的后果(是得到奖励还是得到惩罚)在控制该行为中起重要作用的是（ ）A
心理生理学理论B
社会观察学习理论C
操作性条件反射理论D
经典性条件反射理论E
精神分析理论
考题
单选题在家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法是（）A
自然后果法B
体验后果法C
奖励惩罚法D
合同协议法
考题
单选题当个体表现出某种行为后，没有得到奖励或所希望的结果，而使该行为出现的频率减少的现象称为（）。A
积极强化B
消极强化C
惩罚D
消退
考题
判断题强化理论是基于这样的假设：受到奖励的行为会重复进行，而招致惩罚后果的行为会更加趋向于重复发生。A
对B
错
考题
单选题当人们符合期望的行为得到令人愉快的刺激或奖励，可以引导人们继续做出同样的行为，这种激励方式属于（）A
正强化B
负强化C
正惩罚D
负惩罚
考题
单选题将反映代价与奖励想结合能够帮助学生了解到恰当行为将得到（）。A
奖励B
惩罚C
认可
