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下列哪一项沟通方式不合适对听力障碍患者（　）

  • A、听完要核实清楚
  • B、倾听时身体位置与患者同高
  • C、可用手势和面部表情加强信息传递
  • D、在患者未看你之前讲话声音要大些
  • E、患者无反应时不可着急

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考题 对听力障碍患者的沟通方式下列哪一项是不合适的A.在患者未看到你之前讲话声音要大一些B.可用手势和面部表情加强信息传递C.患者反应时不可着急D.倾听时身体位置与患者同高
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考题 护士与患者沟通时在特殊情况下做法不妥的是A．对听力有障碍患者讲话要让他看到你的口形B．对视力不佳的患者应尽量使用非语言信息C．患者哭泣时不要马上阻止他D．对语言有障碍的患者可用文字、图表交流E．对听觉障碍患者可用触摸来加强沟通效果
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考题 对听力障碍的病人，以下沟通的方法哪项不合适()。A、在病人未看到你之前讲话声音要大B、可用手势和面部表情加强信息传递C、病人无反应时不可着急D、交谈时应与病人距离靠近
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考题 下列哪一位患者可能存在知觉障碍A．患者听力丧失，无法判断声音的性质B．患者视力差，看不清目标C．患者视力正常，不能识别形状或物品D．患者听力正常，能够判断声音的性质E．患者视力正常，能够识别形状或物品
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考题 下列哪一项不是呋塞米的不良反应A.听力障碍B.低血钠C.高尿酸血症D.低血钾E.高血压
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考题 孤独症儿童的哪一项症状特征表现为对人和物的固定反应方式以及自我刺激行为（）。A、人际关系方面的障碍B、沟通方面的障碍C、刻板行为
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考题 与听力障碍患者进行沟通时应（）。A、让患者看到护士的面部表情和口形B、尽量简短，不超过10～15分钟C、避免或减少非语言信息D、尽量使用短句进行沟通E、打断患者的陈述转变话题
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考题 产生沟通障碍的原因中，听力受损属于（）因素。
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考题 护士与患者沟通时在特殊情况下要注意哪些（）A、对听力有障碍患者讲话要让他看到你的口形B、对视力不佳的患者应减少非语言信息C、患者哭泣时不要马上阻止他D、对语言有障碍的患者可用文字，图表交流E、对听觉障碍患者可用触摸来加强沟通效果
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考题 在沟通障碍中，下列哪一项是与信息发送者有关的障碍（）A、沟通目的不明确B、缺乏反馈C、选择性知觉D、先入为主
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考题 下列哪一项不属于内部沟通环境中的主要障碍？（）A、主观障碍B、客观障碍C、倾听障碍D、沟通方式障碍
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考题 影响人际沟通效果的环境因素是（）。A、沟通者情绪烦躁B、沟通者听力障碍C、沟通双方距离较远D、沟通双方信仰不同
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考题 医患沟通方式不包括哪一项（）A、口语沟通B、面部表情C、肢体语言D、书面通知
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考题 下列哪一项不是呋塞米的不良反应（）A、听力障碍B、低血钠C、高尿酸血症D、低血钾E、高血压
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考题 梅尼埃病的症状不包括下列哪一项（）A、发作性眩晕B、耳鸣C、听力障碍D、意识障碍E、恶性呕吐
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考题 一侧听觉传入通路在上橄榄核以上损伤的结果是（）A、同侧听力障碍，对侧听力增强B、对侧听力障碍，同侧听力增强C、同侧听力障碍，对侧听力正常D、对侧听力障碍，同侧听力正常E、双侧听力均无明显障碍
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考题 下列哪一项不是团队内部沟通方式（）A、口头表达B、服务通告C、工卡D、与工作相关的文件
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考题 单选题与听力障碍患者进行沟通时应（　　）。A B C D E
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考题 单选题在沟通障碍中，下列哪一项是与信息发送者有关的障碍（）A 沟通目的不明确B 缺乏反馈C 选择性知觉D 先入为主
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考题 单选题下列哪一项沟通方式不合适对听力障碍患者（　）A 听完要核实清楚B 倾听时身体位置与患者同高C 可用手势和面部表情加强信息传递D 在患者未看你之前讲话声音要大些E 患者无反应时不可着急
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考题 单选题一侧听觉传入通路在上橄榄核以上损伤的结果是（）A 同侧听力障碍，对侧听力增强B 对侧听力障碍，同侧听力增强C 同侧听力障碍，对侧听力正常D 对侧听力障碍，同侧听力正常E 双侧听力均无明显障碍
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考题 单选题下列哪一项不是呋塞米的不良反应（）A 听力障碍B 低血钠C 高尿酸血症D 低血钾E 高血压
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考题 单选题下列哪一项不属于内部沟通环境中的主要障碍？（）A 主观障碍B 客观障碍C 倾听障碍D 沟通方式障碍
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考题 判断题非言语沟通，包括动态无声、静态无声和发声等，是患有听力障碍的残疾人人际沟通的主要形式。A 对B 错
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考题 多选题护士与患者沟通时在特殊情况下要注意哪些（）A对听力有障碍患者讲话要让他看到你的口形B对视力不佳的患者应减少非语言信息C患者哭泣时不要马上阻止他D对语言有障碍的患者可用文字，图表交流E对听觉障碍患者可用触摸来加强沟通效果
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考题 单选题影响人际沟通效果的环境因素是（）。A 沟通者情绪烦躁B 沟通者听力障碍C 沟通双方距离较远D 沟通双方信仰不同
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考题 单选题梅尼埃病的症状不包括下列哪一项（）A 发作性眩晕B 耳鸣C 听力障碍D 意识障碍E 恶性呕吐
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