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师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于()。 

  • A、教师道德认识的正确性
  • B、教师道德情感的丰富性
  • C、教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度
  • D、教师道德意志的坚定性

参考答案

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考题 潜在的总供给发挥程度的高低,取决于多种因素的作用和影响。最终决定总供给能力发挥到何种程度的关键是( )。A.需求能否实现大于供给B.供给能否实现市场交换,与需求相吻合C.潜在的总供给发挥发挥程度的高低D.供给能否实现大于需求

考题 师德原则和规范及其作用能实现到何种程度,直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度

考题 对于教师道德系统诸要素之间的关系,以下说法正确的是A. 师德关系. 师德活动是师德意识. 师德规范的实践基础和客观来源 B. 师德意识是师德关系的反应,是师德规范形成的思想前提; C. 师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节 D. 教师道德结构诸方面相互规定. 相辅相成

考题 属于师德养成的一般路径的是( )。A.师德教育 B.师德规范 C.师德品质 D.师德原则

考题 师德原则和规范的有效性和权威性对教师行为的约束力量由道德评价来显示和实现。( )

考题 师德对教师的行为起着规范和评价的作用。( )

考题 下列说法不正确的是()。A、对于教师来说,教师道德原则和规范是外在的制约,因此需要通过教师的道德范畴来发挥作用B、教师道德范畴体现了人们对教师道德认识发展的阶段C、教师道德范畴是人们对教师道德原则和规范所包含的师德要求的一些概括和总结D、通过考察教师道德范畴无法了解一定社会教师的道德觉悟程度

考题 对教师道德行为的认识正确的是()。A、对教师履行师德规范有重要意义B、对教师履行师德原则有深远影响C、对教师道德实践有很大的作用D、有助于教师道德人格塑造

考题 美国的师德规范大体包括()A、师德理想B、师德法规C、师德原则D、师德规则

考题 高校师德制度建设立足的第一个层面必须是()。A、传统师德规范B、现行法规中的师德规范C、校规校纪中的师德规范D、大众要求的师德规范

考题 自由的实现有赖于秩序的建立,秩序的形成取决于自由被规范的程度。()

考题 从教师规范体系他律到自律阶段的转化,从师德义务到师德良心的升华,才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。

考题 ()是实现教师评价的首要因素和环节。教师只有通过道德评价,将师德原则和规范转化为个人的内在信念,才能形成职业习惯,进而形成良好的师德风尚。A、教师良心B、教师义务C、内心信念D、教师职责

考题 诚信意识是否符合社会发展的必然性,取决于它在何种范围和何种程度上能为人们所接受和认同,更取决于诚信教育实施的好坏。()

考题 关于教师道德系统诸要素之间的关系,以下说法正确的是()A、师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源B、师德意识是师德关系的反应,是师德规范形成的思想前提C、师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节D、教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成

考题 学校应该创造性地开展诸如“师德建设主题活动月”等活动,突出()在教育教学中的地位和作用。A、师德规范B、道德修养C、法律知识D、人文心理

考题 保卫人员现场处置到何种程度,取决于()。A、危险与复杂程度B、权限C、能力D、权限与能力

考题 师德规范体现了社会对教师职业行为的约束作用。

考题 判断题自由的实现有赖于秩序的建立,秩序的形成取决于自由被规范的程度。()A 对B 错

考题 判断题师德原则和规范的有效性和权威性对教师行为的约束力量由道德评价来显示和实现。A 对B 错

考题 判断题师德原则和规范及其作用能实现到何种程度,直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度。A 对B 错

考题 多选题美国的师德规范大体包括()A师德理想B师德法规C师德原则D师德规则

考题 单选题保卫人员现场处置到何种程度,取决于()。A 危险与复杂程度B 权限C 能力D 权限与能力

考题 单选题师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于()A 教师道德认识的正确性;B 教师道德情感的丰富性;C 教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度;D 教师道德意志的坚定性

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考题 判断题从教师规范体系他律到自律阶段的转化,从师德义务到师德良心的升华,才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。A 对B 错

考题 多选题对教师道德行为的认识正确的是()A对教师履行师德规范有重要意义B对教师履行师德原则有深远影响C对教师道德实践有很大的作用D有助于教师道德人格塑造