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单选题
相互冷淡的动机假设是符合康德的（）的。
A

仁慈概念

B

正义概念

C

自律概念

参考答案

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考题 提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。（ ）
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考题 康德动机论及其评价。
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考题 （）是动机论的代表人物。A、康德B、边沁C、穆勒D、摩尔
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考题 论述康德动机论及其评价。
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考题 康德认为，占有的对象包括（）。A、物B、行为C、相互关系D、财产E、客体
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考题 作为公平的正义的特点之一是它把处在原初状态的各方设想为是（）的。A、有理性的和相互冷淡B、有理性的和相互帮助C、缺乏理性的和相互冷淡
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考题 相互冷淡的动机假设是符合康德的（）的。A、仁慈概念B、正义概念C、自律概念
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考题 运动的直接动机和间接动机的关系是（）。A、相互背离B、相互矛盾C、相互补充D、没有关东
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考题 就德国大哲康德的观点而言，下列哪一选项是错误的（）A、道德强调的是动机以及动机行为的纯粹性B、动机不纯正，有可能不符合道德的要求C、法律必须符合某种道德准则，否则就不是法律D、道德的规范特征在于去除了外在的强制
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考题 比较试验数据与理论假设是否相符合的假设测验用（）
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考题 比较实验数据与理论假设是否符合的卡平方测验称为（）。
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考题 热情和冷淡、谦虚和骄傲、谨慎和轻率、耿直和圆滑等属于个性的（）A、气质B、性格C、兴趣D、动机
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考题 康德的伦理学是什么（）A、动机论B、手段论C、结果论D、工具论
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考题 根据康德的认识论，认识主体的先天认识形式肯定是符合对象的。
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考题 对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）A、动机和效果是人的行为不可缺少的两大要素B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本C、动机论的代表是康德D、动机是激励行为的主观原因
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考题 动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）。 A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本C、动机论的代表是康德D、动机是人们行为所产生的客观结果或后果
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考题 独立性测验建立的假设是（）A、H0：符合3：1的分离B、HA：不符和3：1的分离C、H0：变数相互独立D、HA：两变数彼此相关E、H0：ρ＝0
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考题 多选题独立性测验建立的假设是（）AH0：符合3：1的分离BHA：不符和3：1的分离CH0：变数相互独立DHA：两变数彼此相关EH0：ρ＝0
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考题 单选题就德国大哲康德的观点而言，下列哪一选项是错误的（）A 道德强调的是动机以及动机行为的纯粹性B 动机不纯正，有可能不符合道德的要求C 法律必须符合某种道德准则，否则就不是法律D 道德的规范特征在于去除了外在的强制
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考题 单选题动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）A 动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；B 动机论者认为行为动机是道德评价的根本；C 动机论的代表是康德；D 动机是人们行为所产生的客观结果或后果
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考题 单选题热情和冷淡、谦虚和骄傲、谨慎和轻率、耿直和圆滑等属于个性的（）A 气质B 性格C 兴趣D 动机
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考题 填空题比较试验数据与理论假设是否相符合的假设测验用（）
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考题 填空题比较实验数据与理论假设是否符合的卡平方测验称为（）。
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考题 单选题作为公平的正义的特点之一是它把处在原初状态的各方设想为是（）的。A 有理性的和相互冷淡B 有理性的和相互帮助C 缺乏理性的和相互冷淡
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考题 单选题康德的伦理学是什么（）A 动机论B 手段论C 结果论D 工具论
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考题 问答题论述康德动机论及其评价。
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考题 单选题运动的直接动机和间接动机的关系是（）。A 相互背离B 相互矛盾C 相互补充D 没有关东
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