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（请给出正确答案）
对学生进行指导时,有效交流的条件通常是()。
A、有效的信息传递和被学生接受
B、学生能够重复所接收到的信息
C、信息以能够改变学生行为的方式进行传递
参考答案
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考题
教师的专业实践可分为以下哪两步?()
A.信息转移，从教师的教到学生的学，教师将目标、内容等相关信息传递给学生，以便学生后续的学习与内化B.信息加工，从学生学过了到学会了，学生在老师的专业指导下处理、精加工信息，以达成预期的目标C.信息加工，从教师的教到学生的学，教师将目标、内容等相关信息传递给学生，以便学生后续的学习与内化D.信息转移，从学生学过了到学会了，学生在老师的专业指导下处理、精加工信息，以达成预期的目标
考题
关于学生管理信息系统,下列说法正确的是()。
A.以学生成绩信息为主的管理信息系统B.是辅助学生工作顺利进行的有力工具C.帮助学生工作部门进行奖、惩、贷、助等信息的搜集、统计和管理等D.以学生基本情况信息为主的管理信息系统
考题
阅读下列材料．回答有关问题。
从信息传递的角度来说，化学课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。
传统化学课堂教学中，信息从化学教师向学生单向传输，如图1所示；新课程强调化学教师角色和教学方式的转变，课堂教学中信息在教师和学生之间，学生和学生之间多向传输，如图2所示。
根据上述材料，回答下列问题： ’
(1)试对上述两种课堂教学方式的特点进行分析评价。
(2)简述如何从传统的单向讲授式教学向合作互动式教学转变。
考题
在学生学习的概括阶段，老师应该做的是（ ）
A.指导学生对信息进行编码
B.帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移
C.为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容
D.对学生的学习提供评价
考题
下哪种教学组织形式属于个别化的学习？（）A、通过讨论，问答，交流等形式在师生之间学生与学生之间分享教学的信息B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息C、教学通过讲授、谈话、板书、演示等抽班级或一组学生传递教学信息。D、根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式。
考题
以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型（）A、教师通过讲授，谈话，板书，演示等向班级或一组的学生传递教学信息B、由学生阅读教科书，观看或聆听音像教材，做笔记等获得教学信息C、通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况D、通过讨论，问答，交流等在师生之间，学生与学生之间分享教学信息
考题
学生将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识。重新整理、组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人的能力是（）。A、信息获取能力B、信息分析能力C、信息加工能力D、信息利用能力
考题
2000年1月18日，美国大学与研究图书馆协会（ACRL）标准委员会审议通过了《高等教育信息素养能力标准》，其中包含5项标准和22项具体指标。下列属于5项标准的是（）A、具有信息素养的学生能够确定所需信息的性质和范围B、具有信息素养的学生能够有效和高效地获取所需信息C、具有信息素养的学生能评价信息及其来源并将选取的信息整合入其知识基础和价值体系中D、具有信息素养的学生，不论是个人或作为小组成员，都能够有效地利用信息达到特定的目的
考题
关于学生管理信息系统，下列说法正确的是（）。A、以学生成绩信息为主的管理信息系统B、是辅助学生工作顺利进行的有力工具C、帮助学生工作部门进行奖、惩、贷、助等信息的搜集、统计和管理等D、以学生基本情况信息为主的管理信息系统
考题
单选题学生将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识。重新整理、组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人的能力是（）。A
信息获取能力B
信息分析能力C
信息加工能力D
信息利用能力
考题
单选题以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型（）A
教师通过讲授，谈话，板书，演示等向班级或一组的学生传递教学信息B
由学生阅读教科书，观看或聆听音像教材，做笔记等获得教学信息C
通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况D
通过讨论，问答，交流等在师生之间，学生与学生之间分享教学信息
考题
判断题研究表明：当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时，学生倾向于接受口头语言传递的信息。A
对B
错
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