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题目内容
（请给出正确答案）
小学语文《桂林山水》
一、考题回顾
一、考题回顾
参考答案
参考解析
解析：二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。随后重点出示桂林山水的图片。让学生观察，让学生想象画面。随后教师引导学生进入“山水甲天下”的桂林这篇课文的学习。
(二)初读感知课文
1.听录音范读。
2.自由读文，要求读通课文。
3.指名读文，从文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美……
4.桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美?哪里又写到桂林山的美?
(三)精读课文，学习水美
1.自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。(静、清、绿)
(1)作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?请找出有关句子。
(2)我们开始朗读课文。(范读，指名读，引读，齐读。)
(3)这句话运用了什么修辞方法?排比，使文章结构非常严谨。
(4)再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?
2.小结学法：
在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：
(1)找出表示桂林山的特点的词。
(2)想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。
(3)作者运用了哪些写作上的方法?
(4)写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用?
(四)迁移运用，小组合作探究
1.出示：
(1)桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。
(2)找出句子，说明桂林山的特点。
(3)想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?
(4)写泰山与香山，又是为了什么?
2.检查学习结果，小组反馈合作学习的成果。
(五)拓展知识，尝试做导游
1.今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。
说一说作为一名导游应具备哪些基本条件?
2.出示资料：
桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有“山水甲天下”之美誉。
桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。
桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。
这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。
3.想一想如果你是一名导游，该怎么样来解说桂林山水?自由试说。
4.指名导游。
(六)课堂总结，布置作业
本节课我们非常快乐，学习了哪些知识?请回顾总结一下。
课下请背诵课文。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请说一说你的教学目标是什么?你实现了吗?
【参考答案】
根据新课标的要求，我从三个维度设置了本节课的教学目标，即：
1.感受桂林山水的美。认识本课的生字词，有感情地朗读课文。
2.学习作者的写作方法。渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。
我感觉已经实现了前两个目标，对于最后一个目标，主要是没有学生在现场，感觉互动的气氛不好把握，这一点需要进一步努力，在实际的教学中重视学生的反应，努力实现三维目标。
2.结合本节课谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣。
【参考答案】
本节课，为了激发学生的学习兴趣，我精心设计教学过程，如：出示桂林山水的图片，让学生猜：“这是哪儿呢?”学生回答之后，教师给予鼓励，再用美丽的风景视频激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢?再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。与此同时，在课堂上我会设计了一些问题，让学生通过努力获得成功;当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。这样做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。
【教学过程】
(一)新课导入
今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。随后重点出示桂林山水的图片。让学生观察，让学生想象画面。随后教师引导学生进入“山水甲天下”的桂林这篇课文的学习。
(二)初读感知课文
1.听录音范读。
2.自由读文，要求读通课文。
3.指名读文，从文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美……
4.桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美?哪里又写到桂林山的美?
(三)精读课文，学习水美
1.自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。(静、清、绿)
(1)作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?请找出有关句子。
(2)我们开始朗读课文。(范读，指名读，引读，齐读。)
(3)这句话运用了什么修辞方法?排比，使文章结构非常严谨。
(4)再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?
2.小结学法：
在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：
(1)找出表示桂林山的特点的词。
(2)想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。
(3)作者运用了哪些写作上的方法?
(4)写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用?
(四)迁移运用，小组合作探究
1.出示：
(1)桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。
(2)找出句子，说明桂林山的特点。
(3)想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?
(4)写泰山与香山，又是为了什么?
2.检查学习结果，小组反馈合作学习的成果。
(五)拓展知识，尝试做导游
1.今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。
说一说作为一名导游应具备哪些基本条件?
2.出示资料：
桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有“山水甲天下”之美誉。
桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。
桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。
这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。
3.想一想如果你是一名导游，该怎么样来解说桂林山水?自由试说。
4.指名导游。
(六)课堂总结，布置作业
本节课我们非常快乐，学习了哪些知识?请回顾总结一下。
课下请背诵课文。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请说一说你的教学目标是什么?你实现了吗?
【参考答案】
根据新课标的要求，我从三个维度设置了本节课的教学目标，即：
1.感受桂林山水的美。认识本课的生字词，有感情地朗读课文。
2.学习作者的写作方法。渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。
我感觉已经实现了前两个目标，对于最后一个目标，主要是没有学生在现场，感觉互动的气氛不好把握，这一点需要进一步努力，在实际的教学中重视学生的反应，努力实现三维目标。
2.结合本节课谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣。
【参考答案】
本节课，为了激发学生的学习兴趣，我精心设计教学过程，如：出示桂林山水的图片，让学生猜：“这是哪儿呢?”学生回答之后，教师给予鼓励，再用美丽的风景视频激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢?再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。与此同时，在课堂上我会设计了一些问题，让学生通过努力获得成功;当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。这样做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。
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考题
把培养学生的听话、说话能力,明确定位为小学语文教学的目标之一的是()
A.1986年《全日制小学语文教学大纲》B.1992年《义务教育全日制小学语文教学大纲》C.1978年《全日制十年制小学语文教学大纲》D.2001年《义务教育语文课程标准》
考题
突破“听”、“说”分开表述的传统并明确提出“口语交际”的理念是（）文件。A、1952年的《小学语文课程暂行标准》B、1963年的《全日制小学语文教学大纲》C、1986年的《全日制小学语文教学大纲》D、2001年的《全日制义务教育语文课程标准》
考题
对语文教学目的的表述最全面、合理、辩论的大纲是（）。A、1956年《小学语文教学大纲（草案）》B、1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》C、1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲（试行草案）》D、《义务教育大纲》
考题
（）第一次明确提出语文学科的工具性。A、1956年《小学语文教学大纲（草案）》B、1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》C、1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲（试行草案）》D、1987年《全日制小学语文教学大纲》
考题
作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是（）A、各地依据1978年教学大纲编写的实验教材B、1978年《全日制十年制学校小学课本语文》C、九年义务教育小学语文教科书D、1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》
考题
单选题（）第一次明确提出语文学科的工具性。A
1956年《小学语文教学大纲（草案）》B
1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》C
1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲（试行草案）》D
1987年《全日制小学语文教学大纲》
考题
问答题材料一：“桂林山水”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册） 材料二：“小数除法”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册） 材料三：“我们的生活需要谁”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会三年级下册） 请根据以上材料任选其一进行教学设计。
考题
单选题对语文教学目的的表述最全面、合理、辩论的大纲是（）。A
1956年《小学语文教学大纲（草案）》B
1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》C
1978年《全日制十年学校小学语文教学大纲（试行草案）》D
《义务教育大纲》
考题
单选题下面对小学语文基本功训练的理解不正确的是（）。A
学语文基本功训练是综合性的训练。B
小学语文基本功训练是分段进行的。C
小学语文基本功训练是直线式上升的。D
小学语文基本功训练的完成需要经由实践到认识、再由认识到实践的过程。
考题
判断题小学语文教学的基本原则是根据小学语文学科的性质、任务，结合小学语文教学实际提出来的。A
对B
错
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