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图1为高中物理教科书中描述的一个实验，该实验可观察到的物理现象和可用于说明的物理问题分别是()。
A.小球D的振幅最大，小球C的振幅最小，摆长与振幅的关系
B.小球D的振幅最小，小球C的振幅最大，摆长与振幅的关系
C.小球B的振幅最大，共振现象
D.小球B、D和C的振幅相同，受迫振动规律
B.小球D的振幅最小，小球C的振幅最大，摆长与振幅的关系
C.小球B的振幅最大，共振现象
D.小球B、D和C的振幅相同，受迫振动规律
参考答案
参考解析
解析：A球提供给B、C、D驱动力，所以摆长与A球越接近的单摆，振幅越大，当与A球摆长相同时，会产生共振现象。达到最大的振幅。故本题选C。
更多 “图1为高中物理教科书中描述的一个实验，该实验可观察到的物理现象和可用于说明的物理问题分别是()。 A.小球D的振幅最大，小球C的振幅最小，摆长与振幅的关系 B.小球D的振幅最小，小球C的振幅最大，摆长与振幅的关系 C.小球B的振幅最大，共振现象 D.小球B、D和C的振幅相同，受迫振动规律” 相关考题
考题
如图所示为高中物理某教科书的一个实验，该实验在物理教学中用于学习的物理知识是（ ）。
A.透镜成像原理及应用
B.液体中微粒的运动规律
C.微粒碰撞与动量守恒
D.液体分子的无规则运动
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料图10为初中物理某教科书“家庭电路中电流过大的原因”一节中关于“保险丝的作用”的一个演示实验。
任务：
(1)说明该演示实验“观察保险丝的作用”的设计意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学片段。(8分)
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
某高中物理教科书关于“动量守恒定律”一章某节的一个演示实验如图14所示：
任务：
(1)这个演示实验可用于什么物理知识的教学
(2)用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料：某高中物理教材“功和内能”一节有如下演示实验．
在有机玻璃筒底放置少量易燃物，例如蓬松的棉花，迅速压下筒中的活塞，观察筒底物品的变化。
这个实验说明了什么
图10．1—1压下活塞。观察筒底物品的变化
任务：(1)回答演示实验中的问题：“这个实验说明了什么 ”
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。
考题
高中物理某教科书中描述的一个演示实验如图 1 所示。 在振幅较小的情况下， 通过该实验能初步得出的结论是（ ）
A． 周期与摆球的质量、 振幅、 摆长均无关
B． 周期与摆球的质量无关， 与振幅和摆长有关
C． 周期与摆球的质量、 振幅均无关， 与摆长有关
D． 周期与摆球的质量、 振幅均无关， 与摆长的二分之一次方成正比
考题
材料图9为初中物理某教科书“物体的浮与沉”一节中“浮沉条件的应用”的一个演示实验：
任务：
(1)说明教科书中演示实验“盐水选种”的设计意图。
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的交流方案。
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料图12所示为高中物理某教科书“光”一章某节中用酒精灯、肥皂膜做薄膜干涉实验。
?
任务：设计一个教学片段，向学生介绍薄膜干涉实验现象与原理。（12分）?
考题
阅读材料．根据要求完成教学设计。
材料：
图示为某高中物理教材“光的粒子性”一节的“观察光电效应”的演示实验。
演示
把一块锌板连接在验电器上，并使锌板带负电，验电器指针张开。用紫外线灯照射锌板(图17．2—1)，观察验电器指针的变化。
这个现象说明了什么问题?
任务：
(1)说明教材所述“用紫外线灯照射锌板，观察验电器指针的变化”的实验设计意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
高中物理某教科书关于“分子动理论”一章某节的一个演示实验如图10所示。
任务：
(1)这个演示实验可用于什么物理知识的教学
(2)用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》中与“抛体运动”相关的内容要求为“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。”
材料二某高中物理教科书为“探究平抛运动的规律”设计了如下实验。
实验：
如图，用小锤打击弹性金属片，金属片把P球沿水平方向抛出，同时p球被松开，自由下落，P、O两球同时开始运动。
观察两球是否同时落地，如果同时落地，说明什么问题
多次改变小球距地面的高度和打击的力度，重复这个实验，如果每次都同时落地.说明什么问题。
材料三教学对象为高一年级学生，学生已经学习了运动的合成与分解等知识。
(1)简述平抛运动的特点。(5分)
(2)结合所给材料，运用“平抛运动规律”演示实验，设计教学活动，帮助学生进行平抛物体运动规律的学习。教学设计要求内容包括教学目标、教学方法和教学过程。(不少于300字)(35分)
考题
阅读材料：根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教科书“测量铝块浸没在水中所受的浮力”的演示实验如下：
任务：
(1)说明上述实验中“把铝块浸没在水中，观察弹簧测力计的读数”的操作意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。(8分)
考题
物理学史在物理教学中具有重要的教育价值。图2所示为某中学物理教科书介绍物理学家做实验的情境，该物理学家及他所做的这个实验为人类认识自然起到了重要的作用。该实验情境表示的是()。
A.赫兹通过实验发现电磁波
B.法拉第通过实验发现电磁感应现象
C.库仑通过实验发现库仑定律
D.奥斯特通过实验发现电流的磁效应
考题
阅读材料， 根据要求完成教学设计。
材料 图 7 所示为高中物理某教科书“科学的转折： 光的粒子性” 一节中的一个演示实验。
任务：
（1） 这个演示实验可用于什么物理知识的教学？ （4 分）
（2） 用此实验设计一个教学片断， 帮助学生理解与该现象相关的物理知识。（8 分）
考题
阅读材料， 根据要求完成教学设计。
材料 图 10 为初中物理某教科书中“光现象” 一章中的演示实验。
任务：
（1） 该演示实验最适合哪个物理知识点的教学？ （4 分）
（2） 基于该演示实验， 设计一个包含师生互动的教学片段。（8 分）
考题
如图3所示为某高中物理教科书中的演示实验(小球能摆多高)。根据教科书的描述，可以判断该实验在教学中用来说明()。
A.受迫振动
B.周期与摆长的关系
C.机械能守恒
D.向心力与速度大小的关系
考题
问题：
(1)设计该实验所依据的实验原理是什么?(8分)
(2)写出该实验的具体教学步骤，并说明注意事项。(12分)
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