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题目内容
（请给出正确答案）
阅读下列三段材料，根据要求完成任务。
材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于甲烷的内容标准是：认识化石燃料综合利用的意义．了解甲烷的主要性质。
材料二某版本高中实验教科书《化学2》“最简单的有机化合物——甲烷”的部分内容：
2．甲烷的取代反厘
【科学探究】
取两支硬质大试管．通过排饱和食盐水的方法先后各收集半试管甲烷和半试管氯气，分别用铁架台固定好(如图3-3所示)。其中1支试管用预先准备好的黑色纸套套上，另1支试管放在光亮处(不要放在日光直射的地方，以免引起爆炸)。片刻后，比较两支试管中的物质．二者是否出现了区别?
问题1：你从实验中得到哪些信息?
问题2：你所得到的信息中能获得什么结论?
室温下．混合气体无光照时，不发生反应；光照时，试管内气体颜色逐渐变浅，试管壁出现油状液滴，试管中有少量白雾．
在光照条件下，甲烷与氯气发生了化学反应。
材料三教学对象为高中一年级学生，他们已经学习了必修化学1和化学2的“物质结构元素周期表”“化学反应与能量”以及“甲烷的氧化反应，，等知识．
要求：
(1)回答材料二“科学探究，，中的问题1和问题2.(4分)
(2)完成“甲烷的取代反应”的教学设计片段，内容包括教学目标、教学方法和教学过程(不少于300字)。(26分)?
材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于甲烷的内容标准是：认识化石燃料综合利用的意义．了解甲烷的主要性质。
材料二某版本高中实验教科书《化学2》“最简单的有机化合物——甲烷”的部分内容：
2．甲烷的取代反厘
【科学探究】
取两支硬质大试管．通过排饱和食盐水的方法先后各收集半试管甲烷和半试管氯气，分别用铁架台固定好(如图3-3所示)。其中1支试管用预先准备好的黑色纸套套上，另1支试管放在光亮处(不要放在日光直射的地方，以免引起爆炸)。片刻后，比较两支试管中的物质．二者是否出现了区别?
问题1：你从实验中得到哪些信息?
问题2：你所得到的信息中能获得什么结论?
室温下．混合气体无光照时，不发生反应；光照时，试管内气体颜色逐渐变浅，试管壁出现油状液滴，试管中有少量白雾．
在光照条件下，甲烷与氯气发生了化学反应。
材料三教学对象为高中一年级学生，他们已经学习了必修化学1和化学2的“物质结构元素周期表”“化学反应与能量”以及“甲烷的氧化反应，，等知识．
要求：
(1)回答材料二“科学探究，，中的问题1和问题2.(4分)
(2)完成“甲烷的取代反应”的教学设计片段，内容包括教学目标、教学方法和教学过程(不少于300字)。(26分)?
参考答案
参考解析
解析：(1)问题1可以得到以下信息：
①甲烷、氯气要用排饱和食盐水的方法收集：
②光照会影响氯气与甲烷反应。
问题2可以得到以下结论：
①甲烷、氯气在饱和食盐水中的溶解度很低：
②氯气与甲烷在光照条件下反应，需要避免日光照射。否则会引起爆炸。
(2)一、教学目标
知识与技能：掌握甲烷的取代反应。
过程与方法：通过甲烷与氯气反应现象的探究，学习观察现象。帮助学生理解反应事实的方法。
情感态度与价值观：在课堂探究过程中，感受科学方法在化学学习及研究中的重要作用．培养严谨求实的科学态度。
二、教学方法
讲演结合、自学引导
三、教学过程
环节一：温故知新．导入新课
教师提问：
问题1：请用分子式、电子式、结构式分别表示出甲烷。
问题2：前一节课中，学习了甲烷具有怎样的化学性质，可以发生什么反应，请用化学反应方程式表示出来。
学生思考，并写出甲烷的分子式、电子式、结构式，甲烷与氧气反应的化学反应方程式。
评价学生的回答情况。
过渡：甲烷的化学性质比较稳定，除了与性质活泼的氧气发生氧化反应以外。如果遇到活泼的氯气．会发生怎样的变化呢?
环节二：讲演结合、讲授新课
【板书】甲烷的取代反应
教师引导：下面。请同学们认真观察老师的演示实验。
【实验】取2个100mL的量筒，第1个量筒用排饱和食盐水的方法收集20mLCH4和80mLCl2，用黑袋套住．观察发生的现象。
第2个量筒用排饱和食盐水的方法收集20mLCH4和80mLCl2，放在光亮的地方，日光不要直射，等待片刻．观察发生的现象。
学生观察，并描述实验现象：第1个量筒没有变化，第2个量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升，气体颜色微变浅．并析出白色晶体。
教师引导：这说明它们之间发生了怎样的变化?这个过程中如果有新物质生成．可能生成了什么物质?请大家讨论回答并说出你的理由．
学生讨论并回答：氯气参加反应，因而逐渐减少，黄绿色逐渐变浅，液面上升，油状物质是新生成的物质，分子式中应该合有氯原子，还可能生成氯化氢，可以用pH试纸验证。
教师用pH试纸验证，得出pH试纸变红的现象。
教师引导：生成氯化氢．那么另一种生成物的化学式应该怎样书写?请大家试着写出来。
教师讲述：像甲烷这样．有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫作取代反应。一取代产物称为一氯甲烷。实际上，甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，请大家依次写出其他的反应产物。
学生书写：
环节三：动画演示．巩固提高
【多媒体】动画演示甲烷的取代反应就是甲烷分子中处于四个顶点的氢原子逐个被氯原子取代，生成氯代甲烷的过程。
教师：请同学们思考取代反应与以前学过的什么反应类型有相似之处?它们有什么区别?
学生思考并回答：与置换反应有相似之处。
置换反应与取代反应的区别：
(1)取代反应不一定有单质参加或生成；而置换反应中一定有单质参加或生成；
(2)取代反应是有机反应，能否进行，一般受温度、光照、催化剂等影响较大；而置换反应是无机反应，与这些条件的关系并不十分明显：
(3)取代反应逐步进行，一般都为可逆的。
环节四：小结作业．结束课堂
师生总结本节的学习历程及主要知识点。
①甲烷、氯气要用排饱和食盐水的方法收集：
②光照会影响氯气与甲烷反应。
问题2可以得到以下结论：
①甲烷、氯气在饱和食盐水中的溶解度很低：
②氯气与甲烷在光照条件下反应，需要避免日光照射。否则会引起爆炸。
(2)一、教学目标
知识与技能：掌握甲烷的取代反应。
过程与方法：通过甲烷与氯气反应现象的探究，学习观察现象。帮助学生理解反应事实的方法。
情感态度与价值观：在课堂探究过程中，感受科学方法在化学学习及研究中的重要作用．培养严谨求实的科学态度。
二、教学方法
讲演结合、自学引导
三、教学过程
环节一：温故知新．导入新课
教师提问：
问题1：请用分子式、电子式、结构式分别表示出甲烷。
问题2：前一节课中，学习了甲烷具有怎样的化学性质，可以发生什么反应，请用化学反应方程式表示出来。
学生思考，并写出甲烷的分子式、电子式、结构式，甲烷与氧气反应的化学反应方程式。
评价学生的回答情况。
过渡：甲烷的化学性质比较稳定，除了与性质活泼的氧气发生氧化反应以外。如果遇到活泼的氯气．会发生怎样的变化呢?
环节二：讲演结合、讲授新课
【板书】甲烷的取代反应
教师引导：下面。请同学们认真观察老师的演示实验。
【实验】取2个100mL的量筒，第1个量筒用排饱和食盐水的方法收集20mLCH4和80mLCl2，用黑袋套住．观察发生的现象。
第2个量筒用排饱和食盐水的方法收集20mLCH4和80mLCl2，放在光亮的地方，日光不要直射，等待片刻．观察发生的现象。
学生观察，并描述实验现象：第1个量筒没有变化，第2个量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升，气体颜色微变浅．并析出白色晶体。
教师引导：这说明它们之间发生了怎样的变化?这个过程中如果有新物质生成．可能生成了什么物质?请大家讨论回答并说出你的理由．
学生讨论并回答：氯气参加反应，因而逐渐减少，黄绿色逐渐变浅，液面上升，油状物质是新生成的物质，分子式中应该合有氯原子，还可能生成氯化氢，可以用pH试纸验证。
教师用pH试纸验证，得出pH试纸变红的现象。
教师引导：生成氯化氢．那么另一种生成物的化学式应该怎样书写?请大家试着写出来。
教师讲述：像甲烷这样．有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫作取代反应。一取代产物称为一氯甲烷。实际上，甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，请大家依次写出其他的反应产物。
学生书写：
环节三：动画演示．巩固提高
【多媒体】动画演示甲烷的取代反应就是甲烷分子中处于四个顶点的氢原子逐个被氯原子取代，生成氯代甲烷的过程。
教师：请同学们思考取代反应与以前学过的什么反应类型有相似之处?它们有什么区别?
学生思考并回答：与置换反应有相似之处。
置换反应与取代反应的区别：
(1)取代反应不一定有单质参加或生成；而置换反应中一定有单质参加或生成；
(2)取代反应是有机反应，能否进行，一般受温度、光照、催化剂等影响较大；而置换反应是无机反应，与这些条件的关系并不十分明显：
(3)取代反应逐步进行，一般都为可逆的。
环节四：小结作业．结束课堂
师生总结本节的学习历程及主要知识点。
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考题
要求根据一定的目标,对阅读材料的内容、结构、语言、表达方式等进行认真琢磨,要求逐字、逐句、逐段地仔细推敲,力求透彻地理解和把握阅读材料的内容和形式,这是进行()。
A.默读训练B.略读训练C.浏览阅读训练D.精读训练
考题
阅读下列材料，根据要求完成任务。
要求：
(1)探究实验中每个实验步骤相应的实验现象及原因。
(2)完成“分子运动现象”的教学设计，包括教学目标、教学方法、教学过程(不少于300字)。
考题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
要求：
(1)按照教材要求，设计一个人体细胞与外界环境的物质交换模型。(10分)
(2)根据材料中“思考与讨论”，设计一个引导学生分组进行交流讨论的教学过程，完成模型制作。(20分)
考题
认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简述英语儿歌的特点
（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)试对上文进行文本解读。
(2)如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。
(3)根据拟定的教学目标，设计识字环节的教学过程并说明意图。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要分析本歌曲的特点。
(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)水墨画将墨色分为几种用笔又有哪些变化
(2)依据本课材料，拟定合适的教学方法并说明理由。
(3)依据拟定的教学方法，设计教学过程。
考题
认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简要说明“行进间运球”的．教学重点、难点。
（2）如何指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。
考题
请认真阅读以下材料，并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务
(1)指出上述材料的教学重点和难点
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标
(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动，并说明理由
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
Let’s learn
材料①
There is a tree in front of the house.
请根据上述材料完成下列任务：
(1)请简述什么是课堂操练。
(2)设计Presentation环节的教学活动，并对设计意图加以说明。
(3)设计 Practice环节的教学活动(不少于2个)，并对设计意图加以说明。
考题
请阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要说明《义务教育数学课程标准(2011年版)》对“可能性”的教学要求。
(2)若指导五年级学生学习本课，试拟定教学目标及教学重难点。
(3)根据教学目标和重难点，设计教学过程。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述同类色与邻近色的区别。(10分)
(2)依据该材料，试拟定教学重难点。(10分)
(3)设计教学过程，体现出教学重难点并说明设计意图。(20分)
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务．
(1)美术语言的造型元素主要包括哪些？
(2)如指导低年段小学生学习该材料，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
(1)如指导二年级小学生学习本课,试拟定教学目标。(10分)
(2)设计“甚至”一词的教学过程。(20分)
(3)设计本科板书。(10分)
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简述同类色与邻近色的区别。
(2)依据该材料，试拟定教学重难点。
(3)设计教学过程，体现出教学重难点并说明设计意图。
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)试对上文进行文本解读。(10分)
(2)如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)
(3)根据拟定的教学目标，设计识字环节的教学过程并说明意图。(20分)
考题
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
(1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展阅读教学?
(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。
考题
请认真阅读下列材料，并按下列要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)说一说马蒂斯的作品给你的印象是什么 (10分)
(2)围绕教学内容拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，概述教学过程并说明设计意图。(20分)
考题
认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是对应思想？如何培养学生的对应思想？
（2）如指导低年级段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。
（3）根据拟定的教学目标，设计课堂主要环节并简要说明理由。
考题
问答题请认真阅读下列材料，并按要求作答。题西林壁宋•苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。请根据材料，设计教学过程。（30分）
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