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一位高中英语教师在最后的一次试验中，把一些真正的、通常使用的格言散置于几个他自己编造的、无意义的听起来像格言的句子之中。接着他让学生们对所有列出的句子进行评价。学生们普遍都认为伪造的格言与真正的格言一样地具有哲理。这个老师于是就推论出格言之所以得到了格言的地位，主要是因为它们经常被使用，而不是因为它们具有内在的哲理。
下面哪一项如果正确的话，最能质疑这个老师的结论？（ ）
下面哪一项如果正确的话，最能质疑这个老师的结论？（ ）
A.有些格言使用的频率比其他格言的高
B.在所列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言的多
C.格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格
D.那些被选择作为评价者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验
B.在所列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言的多
C.格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格
D.那些被选择作为评价者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验
参考答案
参考解析
解析：老师的结论是：格言之所以为格言，是因为经常被使用，而不是因为其具有内在哲理。如果D项成立，说明这些学生并不具备判断句子哲理性的经验，即意味着伪造的格言并不像真格言一样具有哲理性，因此老师推出结论的前提不成立，也就无法就此推出结论，因此最能质疑老师的结论。其他各项不能质疑老师的结论，故本题选D。
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考题
一位高中英语教师在最后的一次试验中，把一些真正的、通常使用的格言散置于几个他自己编造的、无意义的、听起来像格言的句子之中。接着他让学生们对所有列出的句子进行评价。学生们普遍都认为伪造的格言与真正的格言一样地具有哲理。这个老师于是就推论出格言之所以得到了格言的地位，主要是因为它们经常被使用，而不是因为它们具有内在的哲理。 下面哪一项如果正确的话，最能质疑这个老师的结论?（ ） A．有些格言使用的频率比其他格言的高 B．在所列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言的多 C．格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格 D．那些被选择作为评价者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验
考题
一高中英语教师在最近一次试验中，把一些真正的、通常使用的格言散置于几个他自己编造的、无意义的听起来像格言的句子之中。接着他让学生们对所有列出的句子进行评价。学生们普遍都认为伪造的格言与真正的格言一样具有哲理和含意。这个老师于是推论出格言之所以得到了格言的地位，主要是因为它们经常被使用，而不是因为它们具有内在的哲理。下面哪一项，如果正确的话，最能质疑那个老师的结论?( )A．在所列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言多B．格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格C．一些学生以一种方式来考虑一句子，另一些学生会以另一种截然不同的方式来考虑它D．那些被选择作为评价者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验
考题
一个高中英语教师在最近的一次试验中，把一些真正的、通常使用的格言散置于几个他自己编造的、无意义的听起来像格言的句子之中。接着他让学生们对所有列出的句子进行评价。学生们普遍都认为伪造的格言与真正的格言一样具有哲理和含义。这个老师于是推论出，格言之所以得到格言的地位，主要是它们经常被使用，而不是因为它们具有内在的哲理。下面哪一项如果正确，最能质疑那个老师的结论?( )A．那些被选择作为评判者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验。B．在所有列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言多。C．格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格。D．一些学生以一种方式来考虑一个句子，另一些学生会以另一种截然不同的方式来考虑它。
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国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。当然，我们将继续保留这个格言。但是，在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团结。”在这里罗格先生以辩证唯物主义和历史唯物主义的态度和改革、求变的精神，适时地提出新世纪奥林匹克新格言。 下列对罗格适时提出新世纪奥林匹克新格言的评价，不恰当的一项是( )。A. 新格言寄托了人们对奥运会的美好希望，并赋予新世纪奥林匹克运动以崭新的文化使命B. 新格言内涵更宽泛，人文色彩更强，是一种全新的体育理念C. 提出了未来奥林匹克运动的发展方向，提出了对运动员道德品质的要求D. 对奥林匹克的格言而言，新格言是一个更符合实际、更人性化、更具人文色彩的思维模式
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一高中英语教师在最近一次试验中，把一些真正的、通常使用的格言散置于几个他自己编造的、无意义的听起来像格言的句子之中。接着他让学生们对所有列出的句子进行评价。学生们普遍都认为伪造的格言与真正的格言一样具有哲理和含意。这个老师于是推论出格言之所以得到了格言的地位，主要是因为它们经常被使用，而不是因为它们具有内在的哲理。下面哪一项，如果正确，最能质疑该老师的结论？( )A．在所列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言多B．格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格C．-些学生以一种方式来考虑一句子，另一些学生会以另一种截然不同的方式来考虑它D．那些被选择作为评价者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验
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A．教学模式
B．教学技术
C．教学策略
D．教学手段
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单选题一位高中英语教师在一次试验中，把一些真正的、通常使用的格言散置于几个他自己编造的、无意义的、听起来像格言的句子之中。接着他让学生们对所有列出的句子进行评价。学生们普遍认为伪造的格言与真正的格言一样地具有哲理。这个老师于是就推论出格言之所以得到了格言的地位，主要是因为它们经常被使用，而不是因为它们具有内在的哲理。下面哪一项如果正确的话，最能质疑这个老师的结论？（ ）A
有些格言使用的频率比其他格言的高B
在所列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言的多C
格言与听起来像格言的句子具有不同的风格D
那些被选择作为评价者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验
考题
单选题一位高中英语教师在最后的一次试验中，把一些真正的、通常使用的格言散置于几个他自己编造的、无意义的听起来像格言的句子之中。接着他让学生对所有列出的句子进行评价。学生们普遍都认为伪造的格言与真正的格言一样地具有哲理。这个老师于是就推论出格言之所以得到了格言的地位，主要是因为它们经常被使用，而不是因为它们具有内在的哲理。下面哪一项如果正确的话，最能质疑这个老师的结论？（ ）A
有些格言使用的频率比其他格言的高B
在所列出的句子中，真正的格言的数量比伪造的格言的多C
格言型的句子与听起来像格言的句子具有不同的风格D
那些被选择作为评价者的学生，缺乏判断句子哲理性的经验
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