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题目内容
(请给出正确答案)
一位心理学家曾做过一个实验:被试被蒙上眼睛后练习画4寸长的线段,经过3000多次的练习,毫无进步。其适当解释是()。
A.缺乏反馈信息
B.被试疲劳
C.被试缺乏学习动机
D.被试缺乏划线技巧
A.缺乏反馈信息
B.被试疲劳
C.被试缺乏学习动机
D.被试缺乏划线技巧
参考答案
参考解析
解析:操作技能的培训要求:(1)准确的示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象,形成准确的定向映象,进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,通过应用不同形式的练习,可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作,强化正确动作,并鼓励学生努力改善其操作。(4)建立稳定清晰的动觉。进行专门的动觉训练,提高稳定性和清晰性,充分发挥动觉在技能学习中的作用。题干中,被试被蒙上眼睛后缺少有效的反馈。因此根据题意,本题正确选项为A。
更多 “一位心理学家曾做过一个实验:被试被蒙上眼睛后练习画4寸长的线段,经过3000多次的练习,毫无进步。其适当解释是()。 A.缺乏反馈信息 B.被试疲劳 C.被试缺乏学习动机 D.被试缺乏划线技巧” 相关考题
考题
社会心理学家阿希于1951年曾经做过一个实验.实验材料是18对卡片,每对左边的一张画有一条线段,右边画有三条不同长度的线段,其中有一条同左边卡片上的等长,被试坐在一群人当中,辨认哪两条线段一样长.在正常情况下,绝大多数被试都能做出正确的判断,错误概率小于1%.但是,当其他人纷纷故意做出错误的判断时(这是实验者的安排),被试就显得犹豫不决,怀疑自己的判断能力.这样连续试验了几组,统计结果表明,有37%的被试放弃了自己原来的正确判断而顺从了群体的错误判断.请根据以上材料回答问题:(1)这个实验说明了什么现象,如何定义这种现象?(2)这种现象的表现形式有哪些?(3)这种现象的影响因素是什么?
考题
以下哪些是相关样本t检验的不足和缺陷()。
A.不能有效控制被试间的个体差异B.使样本方差减小,不利于假设检验C.被试会有练习效应和疲劳效应D.被试会有延续效应E.有些实验难以设计重复测量
考题
心理学家做了一个实验,将自愿参加实验的被试放在一个特定的房间里,房间里没有任何光线,也没有任何声音,将被试固定在一个桌子上,被试不能做任何动作,同时,让被试穿上一种没有触觉的衣服。但是给予被试一种特定的营养液维持其身体需求。仅仅3天之后,被试出现了幻视、幻听等各种生理问题。分析:请用沟通的知识进行分析。
考题
心理学家赫洛克做过一个实验,他把106名四五年级的学生分为4个组,每个组的能力相当,在4种不同的情况下进行难度相等的加法练习,每天15分钟,练习5天。每次练习后,不管成绩如何,受表扬组始终受到表扬和鼓励,受训斥组始终受到批评和指责,静听组不给予任何评价,但能看到他人受到表扬或批评,而控制组则单独练习。结果发现4个组的学习成绩如下图。
从实验研究角度分析上述材料,下列表述正确的有( )A.实验的自变量是反形式受表场组
B.该实验属于单因素实验
C.实验的因变量是学习成绩
D.能力是需要控制的无关变量
考题
被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段,经过3000多次练习毫无进步。对此实验最恰当的解释是()。
A.没有即时给予奖励
B.练习单调、过多,导致疲劳
C.被试不知道自己练习的结果
D.主试未对被试进行学习评价
考题
贾德1908年所做的“水下打靶”实验,是学习迁移研究的经典实验之一,他将被试分成两组。要他们练习用标枪投中水下的靶子,在实验前,对一组讲授了光学折射原理,另一组不讲授,只能从尝试中获取一些经验,在开始投掷练习时,靶子置于水下1,2英寸处。结果,讲授过和未讲授过折射原理的被试其成绩相同。这是由于在开始测验中,所有被试都必须学会运用标枪,理论的说明不能代替练习。当把水下1,2英寸处的靶子移到水下4英寸处时两组的差异就明显地表现出来:未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1,2英寸处的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习,错误持续发生;而学过折射原理的被试,则能迅速适应水下4英寸处的学习情境,学得快,投得准。
(1)贾德在该实验基础上,提出了何种学习迁移理论?(4分)
(2)该理论的基本观点是什么?(4分)
(3)依据该理论,产生学习迁移的关键是什么?(5分)
(4)该理论对教学的主要启示是什么?(5分)
考题
实验设计:所给出的实验设计有若干个问题要你回答。你应根据提供的信息进行分析、比较、判断和处理。
实验名称:简单反应时实验
(注:给被试呈现单一刺激,要求他们对此尽快做出单一的反应,这个刺激与反应之间的时间间隔就是简单反应时。)
实验目的:研究应时的长短与所刺激的感觉器官之间的关联。
实验过程
要求被试在受到色光或者声音刺激后立刻做出反应,通过仪器自动记录的方式,分别测试被试的视觉反应时、听觉反应时。测试开始前先让被试进行必要的操作练习。测试开始后,连
续记录其30次视觉反应时,随后休息1min,再连续记录其30次听觉反应时,并分别计算其平均值。
实验结果
?以下哪种措施能让实验数据更可靠?A.增加单个被试的操作练习次数
B.去掉最高和最低的记录数值后计算单个被试的平均反应时
C.在针对同一被试的实验中使用不同强度的声音和光照刺激
D.增加两个单元之间的休息时间
考题
桑代克曾做过一个实验:被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段,经过3000多次练习,毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是( )A.被试缺乏学习动机
B.练习过多导致疲劳
C.被试不知道自己的练习结果
D.主试未对被试进行学习评价
考题
有人做过一个试验:让被试蒙上双眼,实验者从三个空间等距的点A、B、C刺激被试前臂的皮肤,然后使A、B之间的刺激时距大于B、C之间的时距。这时被试将报告AB的空间距离大于BC。这说明()。A、人们对空间的知觉有时受到时间知觉的影响,时间知觉与空间知觉有时存在密切的联系B、AB空间距离确实大于BC空间距离C、被试的报告是正确的D、空间知觉和时间知觉绝对不会有任何联系
考题
桑代克曾做过一个实验:被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段,经过3000多次练习,毫无进步。其最适当的解释是()。A、被试缺乏学习动机B、练习过多导致疲劳C、被试不知练习的结果D、缺乏适当的指导
考题
桑代克曾做过一个实验:被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段,经过3000多次练习,毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是()。A、被试者缺乏学习动机B、被试者练习过多导致疲劳C、被试者不知道自己的练习结果D、未对被试者进行学习评价
考题
心理学家贾德(Judd)曾做过一个著名的"水下打靶"实验。实验中,他以五、六年级的学生为被试,将他们分为两组,一组为实验组,一组为控制组。实验的任务是要求被试练习用标枪击中水下的靶子。实验组被试练习前被安排学习"光的折射原理",让他们对折射原理有深入的认识与了解,而对控制组被试不给予任何解释和说明,他们只能从尝试中获得一些经验。先将靶子置于水下1.2英寸处,被试进行投掷练习,结果发现,实验组和控制组的成绩没有太大区别,这是因为所有的学生都必须学会运用标枪,理论的学习不能代替练习。接着,当把靶子移至水下4英寸处,这时实验组和控制组的成绩出现了显著差异。实验组的学生很快地适应了水下4英寸的条件,不论是在速度还是在准确率上,都超过了控制组;而控制组的学生表现出极大的混乱,先前的练习也未能帮助他们适应新的情境,错误持续发生。 问题:(1)简要阐释出现上述实验结果的主要原因。(2)结合上述材料,概述相关迁移理论的基本观点。
考题
单选题桑代克曾做过一个实验:被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段,经过3000多次练习,毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是()。A
被试者缺乏学习动机B
被试者练习过多导致疲劳C
被试者不知道自己练习的结果D
未对被试者进行学习评价
考题
问答题贾德1908年所做的“水下打靶”实验,是学习迁移研究的经典实验之一,将被试分成两组,要他们练习用标枪投中水下的靶子,在实验前,对一组讲授了光学原理,另一组不讲授,只能从尝试中获取一些经验,在开始投掷练习时,靶子置于水下1.2英寸处。结果,讲授过和未讲授过折射原理的被试,其成绩相同。这是由于在开始测验中,所有被试都必须学会运用标枪,理论的说明不能代替练习。当把水下12英寸处的靶子移到水下4英寸处时两组的差异就明显地表现出来:未讲授折射原理一组的被试不能运用水下12英寸处的投掷验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习,错误持续发生;而学过折射原理的被试,则能迅速适应水下4英寸处的学习情境,学得快,投得准。(1)贾德在该实验基础上,提出何种学习迁移理论?(2)该理论的基本观点是什么?(4分)
考题
单选题重复练习法是对某一锻炼方法,按一定负荷要求,()进行锻炼的方法。A
多次重复某一动作B
多次重复一个练习C
反复练习D
单一练习
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