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在学前教育研究中，常常采用多种研究方法。这样可以从不同角度和侧面获得丰富的研究信息。
参考答案
更多 “在学前教育研究中，常常采用多种研究方法。这样可以从不同角度和侧面获得丰富的研究信息。” 相关考题
考题
敏捷制造研究的第一个层次是（）A.侧重从企业组织、结构和管理的角度研究敏捷制造的实现B.侧重从技术的角度研究敏捷制造的实现方法和关键支持技术C.侧重从企业组织、技术角度研究敏捷制造的实现D.侧重从企业需求、发展角度研究敏捷制造的实现
考题
在教育调查研究中，研究者常常用间接的方法，从几个侧面对事物进行考察了解，从事件当事人或其他人那里获得事件信息和资料，因而不必在教育现场进行即时的观察，但在大多数的情况下也会受到现场条件及时间的限制。()
考题
关于个案研究，下列选项理解不正确的是（ ）。A.个案研究是对单个对象的某项特定行为或问题进行的整体的和深入的研究
B.个案研究调查程序不甚严格，可不拘时地用多种方法进行研究
C.个案研究了解研究对象各个方面的状况，研究发现可以进行推论
D.个案研究者可以运用各种手段、采用不同角度收集资料
考题
下列关于个案研究的说法，正确的有（ ）。
?
A.个案研究可以采用定量方法也可以采用定性方法
B.研究步骤不甚严格，可不拘时地、用多种方法进行研究
C.技术和资料多元化
D.研究速度快，不需要花费许多时间
E.凸显研究的 “对象”维度
考题
在较大的课题研究中，我们常常采用多种研究方法，这些研究方法适用于研究的特定阶段，一般顺序是（）。A、首先是选择研究课题B、其次是开展文献调查，收集文献资料C、再次是到社会实践中收集经验事实D、然后是分析得出一般性的结论、总结规律并进行趋势外推
考题
由于教育心理学的研究对象的复杂性，决定了在研究中常常不是采取（）方法，而是要根据不同的研究目的和不同的研究课题以及研究对象，选择适当的方法配合使用。A、1种B、单一C、多种D、2－3种
考题
敏捷制造研究的第一个层次是（）A、侧重从企业组织、结构和管理的角度研究敏捷制造的实现B、侧重从技术的角度研究敏捷制造的实现方法和关键支持技术C、侧重从企业组织、技术角度研究敏捷制造的实现D、侧重从企业需求、发展角度研究敏捷制造的实现
考题
以下哪项不属于病例对照研究特点？（）A、是在疾病发生后进行的B、研究对象是按有无患有所研究的疾病分成病例组和对照组C、所研究因素的暴露情况常常是通过研究对象的回忆获得的D、该研究可通过两组间发病率的比值计算OR值E、从因果关系的角度看，该研究属于"由果推因"的研究方法
考题
单选题由于教育心理学的研究对象的复杂性，决定了在研究中常常不是采取（）方法，而是要根据不同的研究目的和不同的研究课题以及研究对象，选择适当的方法配合使用。A
1种B
单一C
多种D
2－3种
考题
单选题以下哪项不属于病例对照研究特点？（）A
是在疾病发生后进行的B
研究对象是按有无患有所研究的疾病分成病例组和对照组C
所研究因素的暴露情况常常是通过研究对象的回忆获得的D
该研究可通过两组间发病率的比值计算OR值E
从因果关系的角度看，该研究属于由果推因的研究方法
考题
单选题社会工作者周某要对某儿童福利机构养育方式下成长和的孩子的情感及行为方式进行整体和深入的研究，他选取了机构中的孩子小天作为研究对象，通过从不同的角度对小天进行深入的观察记录，追踪小天的成长历程等进行研究，周某所采用的研究方法是（ ）。A
个案研究方法B
行动研究方法C
反思研究方法D
定量研究方法
考题
判断题在学前教育研究中，常常采用多种研究方法。这样可以从不同角度和侧面获得丰富的研究信息。A
对B
错
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