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偏重心理发生的青少年理论观点的代表人物有（）

  • A、法国的瓦龙
  • B、德国的斯普兰格
  • C、美国的埃里克森
  • D、瑞士的皮亚杰

参考答案

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考题 率先在智力量表中使用智力商数表示智力发展水平的心理学家是( )A、法国心理学家比奈B、美国心理学家推孟C、美国心理学家韦克斯勒D、瑞士心理学家皮亚杰E、美国心理学家斯腾伯格
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考题 认知发展理论的代表人物是瑞士著名儿童心理学家() A. 皮亚杰B. 斯皮尔曼C. 塞斯顿D. 吉尔福特
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考题 成熟说的代表人物有美国的心理学家()。 A、弗洛伊德B、霍尔C、格赛尔D、皮亚杰
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考题 偏重心理发生的青少年理论观点的代表人物有()A、法国的瓦龙B、德国的斯普兰格C、美国的埃里克森D、瑞士的皮亚杰
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考题 概括地说，关于青少年心理发展的主要观点可以区分出()A、偏重生物发生的理论观点B、偏重社会发生的理论观点C、偏重心理发生的理论观点D、偏重教育的理论观点
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考题 近代教育家洛克、卢梭、裴斯塔洛齐、赫尔巴特的国籍与()组的答案相对应。 A.法国、英国、瑞士、德国。B.英国、法国、德国、瑞士。C.英国、法国、瑞士、德国。D.瑞士、英国、法国、德国。
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考题 （ ）的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最权威的理论观点之一。A.皮亚杰B.科尔伯格C.维果斯基D.埃里克森
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考题 A.法国的安德鲁，德国的赫尔佐格，英国的福斯特 B.法国的佩罗，瑞士的赫尔佐格和德梅隆，荷兰的库哈斯 C.法国的安德鲁，荷兰的库哈斯，英国的福斯特 D.法国的安德鲁，瑞士的赫尔佐格和德梅隆，荷兰的库哈斯
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考题 偏重社会发生的青少年心理发展的理论主要有：华生的行为主义观、勒温的生活空间说、哈维格斯特的发展课题论和班杜拉的观察学习理论。
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考题 发展理论中，认为心理发展是量变的心理学家是（）A、格塞尔B、皮亚杰C、埃里克森D、华生
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考题 近代教育家洛克、卢梭、裴斯塔洛齐、赫尔巴特的国籍与（）组的答案相对应。A、法国、英国、瑞士、德国。B、英国、法国、德国、瑞士。C、英国、法国、瑞士、德国。D、瑞士、英国、法国、德国。
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考题 青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（）。A、柯尔伯格B、瓦龙C、皮亚杰D、艾里克森
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考题 巴洛克时期的代表人物有（）A、意大利斯卡拉蒂、法国拉莫、库普兰。B、英国亨德尔、德国巴赫、贝多芬。C、意大利斯卡拉蒂、德国贝多芬。D、英国亨德尔、德国巴赫、舒曼。
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考题 教育心理学的开山鼻祖，被誉为“教育心理学之父”的是（）。A、美国心理学家桑代克B、法国心理学家比纳C、德国心理学冯特D、瑞士心理学家皮亚杰
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考题 于20世纪60年代初创立了“发生认识论”的瑞士著名心理学家和哲学家是（）。A、皮亚杰B、维果斯基C、埃里克森D、斯滕伯格E、加德纳
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考题 （）是瑞士著名心理学家和哲学家，他于20世纪60年代初创立了“发生认识论”。A、皮亚杰B、维果斯基C、埃里克森D、斯滕伯格E、加德纳
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考题 巴黎学派的创立人是（）。A、皮亚杰B、埃里克森C、瓦龙D、弗洛伊德
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考题 保健—激励理论是（）心理学家赫茨伯格提出来的A、美国B、英国C、法国D、德国
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考题 社会学习品德理论是由（）提出的。A、埃里克森B、费斯廷格C、班杜拉D、皮亚杰
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考题 提出心理社会发展理论的心理学家是（）。A、皮亚杰B、布鲁纳C、埃里克森D、柯尔伯格
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考题 新精神分析心理学的代表人物是（）A、华生B、瓦龙C、埃里克森D、弗洛伊德
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考题 单选题新精神分析心理学的代表人物是（）A 华生B 瓦龙C 埃里克森D 弗洛伊德
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考题 单选题近代教育家洛克、卢梭、裴斯塔洛齐、赫尔巴特的国籍与（）组的答案相对应。A 法国、英国、瑞士、德国。B 英国、法国、德国、瑞士。C 英国、法国、瑞士、德国。D 瑞士、英国、法国、德国。
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考题 单选题率先在智力量表中使用智力商数表示智力发展水平的心理学家是（）。A 法国心理学家比奈B 美国心理学家推孟C 美国心理学家韦克斯勒D 瑞士心理学家皮亚杰E 美国心理学家斯腾伯格
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考题 单选题于20世纪60年代初创立了“发生认识论”的瑞士著名心理学家和哲学家是（）。A 皮亚杰B 维果斯基C 埃里克森D 斯滕伯格E 加德纳
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考题 单选题社会学习品德理论是由（）提出的。A 埃里克森B 费斯廷格C 班杜拉D 皮亚杰
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考题 单选题（）是瑞士著名心理学家和哲学家，他于20世纪60年代初创立了“发生认识论”。A 皮亚杰B 维果斯基C 埃里克森D 斯滕伯格E 加德纳
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考题 多选题偏重心理发生的青少年理论观点的代表人物有（）A法国的瓦龙B德国的斯普兰格C美国的埃里克森D瑞士的皮亚杰
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