考题
表现性目标是英国课程学者艾斯纳提出的。()
此题为判断题(对，错)。
考题
第一个在大学开设公共关系课程的是()。
A、巴纳姆B、哈罗C、艾维·李D、伯纳斯
考题
“表现性目标”是由美国课程论专家艾斯纳提出来的。()
此题为判断题(对，错)。
考题
以下哪个不是艾斯纳阐述的课程与教学目标?()
A、行为目标B、生成目标C、问题解决目标D、表现性目标
考题
课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。
考题
（）在《课程概念的冲突》一书中清楚说明了课程取向的作用。A、艾斯纳B、瓦轮斯C、泰勒D、A和B
考题
提出“课程教学”概念的教育家是（）。A、艾斯纳B、斯宾塞C、韦迪D、布劳迪
考题
著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。A、博比特B、艾斯纳C、斯腾豪斯D、泰勒
考题
艾斯纳教授提出的隐性课程在哪些方面发挥作用？
考题
美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。A、艾斯纳B、古德莱德C、普洛佛斯D、费尼克斯
考题
（）提出了课程编制的过程模式。A、艾斯纳B、杜威C、斯坦豪斯D、泰勒
考题
根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用 （）。A、行为目标B、表现性目标C、问题解决目标
考题
美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和（）。A、经验课程B、实验课程C、体验课程D、做的课程
考题
英国课程学者（）提出了课程编制的过程模式。A、艾宾浩斯B、特纳C、斯坦豪斯D、斯波代克
考题
针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了_________评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
考题
判断题课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。A
对B
错
考题
单选题（）在《课程概念的冲突》一书中清楚说明了课程取向的作用。A
艾斯纳B
瓦轮斯C
泰勒D
A和B
考题
单选题英国课程学者（）提出了课程编制的过程模式。A
艾宾浩斯B
特纳C
斯坦豪斯D
斯波代克
考题
问答题艾斯纳教授提出的隐性课程在哪些方面发挥作用？
考题
单选题提出“课程教学”概念的教育家是（）。A
艾斯纳B
斯宾塞C
韦迪D
布劳迪
考题
多选题美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型（）A显性课程B隐性课程C悬缺课程D经验课程
考题
单选题首先提出“悬缺课程”这一概念的是（）。A
皮亚杰B
艾新纳C
凯米D
海恩/斯科普
考题
单选题美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。A
艾斯纳B
古德莱德C
普洛佛斯D
费尼克斯
考题
单选题根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用 （）。A
行为目标B
表现性目标C
问题解决目标
考题
单选题（）提出了课程编制的过程模式。A
艾斯纳B
杜威C
斯坦豪斯D
泰勒
考题
单选题著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。A
博比特B
艾斯纳C
斯腾豪斯D
泰勒
考题
单选题美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和（）。A
经验课程B
实验课程C
体验课程D
做的课程