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只有当幼儿能说出物体的（）时，才算理解了数的实际意义。

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考题 各年龄班认识10以内基数教育的指导要点包括()。 A、会正确点数10以内的实物，并能说出总数B、运用教具引导幼儿确定物体的位置C、引导儿童感知10以内数量，理解数的实际意义D、引导儿童感知和认识10以内相邻两数的数差关系E、在10以内基数教学中，重视守恒观念的渗透
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考题 在三个物体相比较的情况下，幼儿能说出物体B小于物体A但大于物体C，这一教学内容适合的年龄班是中班。 ( )
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考题 幼儿形成数概念的关键是( )。 A.掌握数的顺序 B.知道数的实际意义 C.掌握数的组成 D.能辨数
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考题 幼儿形成数概念的关键是（）。A掌握数的顺序B知道数的实际意义C掌握数的组成D能辨数
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考题 儿童对数概念的掌握有一定发展规律，即口头数数—按物说数—按数取物—说出物体的总数—（）。A、掌握数的实际意义B、掌握数的计算C、掌握对数量的理解D、掌握数的顺序
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考题 踢球门球时，球出罚球区比赛才算开始，否则应重罚。
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考题 3——4岁的幼儿能手口一致地点数（）个以内的物体，并能说出总数。
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考题 幼儿掌握数概念包括理解（）。A、数的实际意义B、数的顺序C、数的运算法则D、数的组成
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考题 转子在振动时，只有当转速很低，振动的高点位才与重心同（）。A、相间B、相数C、相位D、相向
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考题 比赛中只有当球出只界才为死球，其它情况下球均在比赛进行中。
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考题 按物点数的教学中要注意通过让幼儿数多种实物，逐步抽象出数的概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量 的任何物体的个数。
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考题 幼儿掌握数的概念包括（）成分。A、掌握数的顺序B、数的组成C、数的实际意义D、数量关系
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考题 精确匹配的意思是指只有当所匹配内容和所设置的内容需要基本相同时，才算匹配。
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考题 幼儿掌握数概念包括哪些成分（）。A、掌握数的顺序B、数的实际意义C、数的运算法则D、数的组成
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考题 关于2-3岁幼儿数概念发展的描述，错误的是（）A、对大小、多少有笼统感知B、会唱数，但范围一般不会超过1-5C、逐步学会小范围（1-5）手口协调的点数D、点数后能说出物体的总数
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考题 幼儿掌握数概念包括以下几个部分（）A、会数数B、掌握数的顺序C、掌握数的实际意义D、掌握数的组成
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考题 填空题只有当幼儿能说出物体的（）时，才算理解了数的实际意义。
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考题 多选题幼儿掌握数概念包括以下几个部分（）A会数数B掌握数的顺序C掌握数的实际意义D掌握数的组成
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考题 多选题幼儿掌握数概念包括哪些成分（）。A掌握数的顺序B数的实际意义C数的运算法则D数的组成
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考题 多选题幼儿掌握数概念包括理解（）。A数的实际意义B数的顺序C数的运算法则D数的组成
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考题 填空题3——4岁的幼儿能手口一致地点数（）个以内的物体，并能说出总数。
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考题 判断题比赛中只有当球出只界才为死球，其它情况下球均在比赛进行中。A 对B 错
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考题 填空题某幼儿能够按物点数，然后学会说出物体总数，这说明该幼儿已掌握（）的实际意义。
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考题 单选题幼儿形成数概念的关键是（）。A 掌握数的顺序B 知道数的实际意义C 掌握数的组成D 能辨数
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考题 多选题幼儿掌握数的概念包括（）成分。A掌握数的顺序B数的组成C数的实际意义D数量关系
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考题 单选题关于2-3岁幼儿数概念发展的描述，错误的是（）A 对大小、多少有笼统感知B 会唱数，但范围一般不会超过1-5C 逐步学会小范围（1-5）手口协调的点数D 点数后能说出物体的总数
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