考题
首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )A．斯金纳B．皮亚杰C．科尔伯格D．巴甫洛夫
考题
采用道德两难故事研究儿童道德认知发展的心理学家是（ ）。A.斯腾伯格B.科尔伯格C.埃里克森D.皮亚杰
考题
体谅模式形成于20世纪的70年代的英国，后来广泛流行于北美各国。代表人物为()。A.彼得?麦克菲尔B.路易?拉斯思C.弗雷德?纽曼D.科尔伯格
考题
用“道德两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（ ） A．科尔伯格 B．布卢姆 C．艾斯沃斯 D．埃里克森
考题
使用“两难故事法”研究儿童道德认知发展的心理学家是()。
A、塞尔曼B、皮亚杰C、安斯沃斯D、科尔伯格
考题
提出“道德发展阶段论”的代表人物是（ ）。A.杜威
B.马卡连柯
C.班杜拉
D.科尔伯格
考题
从道德认知的角度研究儿童道德发展的心理学家有A.班杜拉
B.皮亚杰
C.科尔伯格
D.维果茨基
考题
以下不是价值澄清模式的代表人物是（ ）
A.班杜拉 B.哈明 C.西蒙 D.拉斯
考题
用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）
A.弗洛伊德
B.斯腾伯格
C.艾里克森
D.科尔伯格
考题
心理学家（ ）运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论
A.德国的赫尔巴特
B.美国的艾里克森
C.美国的科尔伯格
D.德国的科尔伯格
考题
价值澄清理论诞生的标志是1966年（）和他的学生哈名、西蒙合著的《价值与教学》的出版。A拉思斯B萨沙C科尔伯格D诺丁斯
考题
认知性道德发展模式的创建者是：（）A、瑞士心理学家皮亚杰B、美国心理学家科尔伯格C、美国心理学家布莱特D、英国德育专家麦克费尔
考题
价值澄清模式的代表人物是美国的教育学家（）。A、科尔伯格B、拉思斯C、哈明D、西蒙
考题
体谅模式这种德育模式的创建者是：（）A、瑞士心理学家皮亚杰B、美国心理学家科尔伯格C、美国心理学家布莱特D、英国德育专家麦克费尔
考题
美国心理学家科尔伯格的道德发展理论指出了道德发展是青少年重要的发展项目，也是社会工作者重要的工作任务。（）
考题
价值观辨析法学派的代表人物是纽约大学的（）。A、拉斯B、莱特C、西蒙D、哈明
考题
用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。A、弗洛伊德B、斯腾伯格C、艾里克森D、科尔伯格
考题
道德认知模式理论的代表人物有（）。A、皮亚杰B、弗里德曼C、科尔伯格D、麦克菲尔
考题
体谅模式形成于20世纪的70年代的英国，后来广泛流行于北美各国。代表人物为（）A、彼得•麦克菲尔B、路易•拉斯思C、弗雷德•纽曼D、科尔伯格
考题
判断题美国心理学家科尔伯格的道德发展理论指出了道德发展是青少年重要的发展项目，也是社会工作者重要的工作任务。（）A
对B
错
考题
单选题提出道德认知发展阶段论的代表人物是( )A
杜威B
马卡连柯C
班杜拉D
科尔伯格
考题
多选题价值观辨析法学派的代表人物是纽约大学的（）。A拉斯B莱特C西蒙D哈明
考题
单选题体谅模式形成于20世纪的70年代的英国，后来广泛流行于北美各国。代表人物为（）A
彼得•麦克菲尔B
路易•拉斯思C
弗雷德•纽曼D
科尔伯格
考题
多选题认知性道德发展模式的创建者是：（）A瑞士心理学家皮亚杰B美国心理学家科尔伯格C美国心理学家布莱特D英国德育专家麦克费尔
考题
多选题价值澄清模式的代表人物是美国的教育学家（）。A科尔伯格B拉思斯C哈明D西蒙
考题
单选题道德认识发展模式的代表人物是美国心理学家（）。A
科尔伯格B
拉思斯C
哈明D
西蒙
考题
单选题价值澄清理论诞生的标志是1966年（）和他的学生哈名、西蒙合著的《价值与教学》的出版。A
拉思斯B
萨沙C
科尔伯格D
诺丁斯