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对多重障碍儿童分类并不容易，通常教师很难准确的对他们分类。

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更多 “对多重障碍儿童分类并不容易，通常教师很难准确的对他们分类。” 相关考题
考题 分类方法的运用,可以从以下()方面着手进行 A.指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类B.帮助学前儿童学习不同的分类活动类型C.指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类D.帮助学前儿童明确分类标准,并鼓励他们自己确定分类标准
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考题 在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有哪些？如何对学前儿童进行有效的分类指导？
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考题 资料的分类通常分为事前分类和事后分类。A对B错
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考题 对金融中介机构的分类有种种标准，对它们进行分类为什么很不容易？
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考题 当多重障碍儿童在学校（也包括家庭）中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们反馈和强化。
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考题 传统上人们根据智商分数对智力障碍进行分类，如智商分数为59分，通常被认为是（）智力障碍。
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考题 为使多重障碍儿童对某项指示的正确反应重复出现，教师和家长应善用（）。
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考题 多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。
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考题 多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的（）来分类。
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考题 多重障碍儿童之间存在着巨大的差异，但他们的差异性远远大于共性。
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考题 针对多重障碍学生抽象思维能力较差这一特点，教师对他们进行教学时要选择比较（）的方式来进行教学。
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考题 多重障碍儿童并非只是在各方面存在不足和缺陷，他们也有自身的优势和潜能。
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考题 当多重障碍儿童在学校（也包括家庭）中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们（）和（）。
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考题 多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。A、数学B、语言C、知觉动作D、抽象思维
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考题 贷款风险分类的审慎性是指（）A、对难以准确判断借款人还款能力的贷款，应适度上调其分类等级B、对难以准确判断借款人还款能力的贷款，应与客户协商一致其分类等级C、对难以准确判断借款人还款能力的贷款，应适度保持其分类等级的稳定性D、对难以准确判断借款人还款能力的贷款，应适度下调其分类等级
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考题 学习障碍儿童的教育（）A、对学习障碍儿童的教育和矫治太困难，而且他们没有发展的潜能B、将教师打扮得五颜六色，可以提高学习障碍儿童的注意力C、要根据学习障碍儿童的特点进行教育
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考题 设计多重障碍儿童学习的内容时不需要考虑他们的生理年龄，结合他们的智龄即可。
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考题 当多重障碍儿童在学校和家中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们反馈和（）。
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考题 听障儿童就是多重障碍儿童，因为他们既听不到又没有语言，他们有两种障碍同时存在。
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考题 对多重障碍儿童进行分类的目的是为了更好的了解学生的障碍特点以及由此特点引起的困难，据此对他们实施教育和康复，让他们更好的适应环境，获得更好的生存体验。
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考题 教师应为多重障碍儿童设置具体明确的（）。
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考题 对多重障碍儿童的评估由教师一人即可独立完成。
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考题 与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较（），很多评估工具并不适合他们的评估。
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考题 多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的（）。
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考题 简述儿童情绪障碍的分类。
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考题 判断题资料的分类通常分为事前分类和事后分类。A 对B 错
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考题 判断题小班能对物体集合进行多重分类。A 对B 错
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