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以下是《散步》一课的教学设计,阅读后完成下题。 一、导入 师:家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间,今天,让我们步入一个家庭,去感受这个四口之家浓浓的亲情。 学生:唉,怎么又是《散步》! (这是一次县级教学定级达标课,该班已经是第四次讲授《散步》了,学生厌烦的情绪已经暴露了) 教师镇定地微笑着:嘿嘿,确实难为同学们了!可生活中我们经常去散步,而且乐此不疲的哟,或许今天大家跟张老师一起去散步会有不同的滋味呢? (学生和听课教师一起开心大笑) 二、整体感知 1.教师配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。 2.课文写了什么内容? (老师以充满温情的语气给大家把课文读一遍,同学们边听边感受这份亲情,看课文写的内容是什么) 三、自主合作探究主题 (读一读,说一说,学习抓住关键词句理解主题) 1.学生自由朗读课文。要求:正确、流利、有感情。 2.齐读:自主初步感悟文本。 3.带问题朗读课文。(提示质疑) ①在散步过程中发生了什么事?(分歧) ②“分歧”是怎么解决的?(感知文本内容,紧扣“分歧”,教师善于抓住牵动文本情感内容的一“发”) 师(过渡):看似不起眼的小事,如果不处理就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理? (学生讨论交流,教师适时点拨) 生:不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。课文之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时.应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 ③下面请同学们以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。 爸爸:孝顺、有责任。奶奶:慈爱,体谅.妈妈:温柔、孝顺。我:乖巧、懂事。 (学生答案丰富,甚至穿插出了感人情节) 4.体悟写法。像这样通过一件小事去反映一个大的主题,请你给这样一种写法取个名字。 (以小见大) 师:一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活,再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题,这种写法叫“以小见大”。亲爱的同学们,如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽,那么平平淡淡的生活小事,也包蕴着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际,以小组为单位,谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。 四、质疑、体悟。 课文讲述的故事很平凡,语言也朴素平易。但是这看似平淡的语言却蕴涵着真挚的感情。 下面同学们自读课文,把你认为有价值的问题提出来,以小组为单位进行交流,小组不能够解决的问题.提交全班进行讨论。 1.题目改为《三代》行不行? 2.开头“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”可不可以将顺序调换? 3.课文写一家人散步为什么还要描写景物?(景色美) 4.文章结尾为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”?(情感美) 5.找出对称句,有感情地朗读,以“母爱”为话题,学习用对称句说一句话。(形式美)教师在学生发现、探究问题时相机归纳出文章的“三美”。 五、小结 亲爱的同学们,家是一个幸福的摇篮,需要我们用心来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。一个家是如此,一个国家、一个民族更是如此啊! 以上是一位教师有关《散步》一文公开课讲授的课堂实录,仔细阅读后请评析。


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更多 “以下是《散步》一课的教学设计,阅读后完成下题。 一、导入 师:家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间,今天,让我们步入一个家庭,去感受这个四口之家浓浓的亲情。 学生:唉,怎么又是《散步》! (这是一次县级教学定级达标课,该班已经是第四次讲授《散步》了,学生厌烦的情绪已经暴露了) 教师镇定地微笑着:嘿嘿,确实难为同学们了!可生活中我们经常去散步,而且乐此不疲的哟,或许今天大家跟张老师一起去散步会有不同的滋味呢? (学生和听课教师一起开心大笑) 二、整体感知 1.教师配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。 2.课文写了什么内容? (老师以充满温情的语气给大家把课文读一遍,同学们边听边感受这份亲情,看课文写的内容是什么) 三、自主合作探究主题 (读一读,说一说,学习抓住关键词句理解主题) 1.学生自由朗读课文。要求:正确、流利、有感情。 2.齐读:自主初步感悟文本。 3.带问题朗读课文。(提示质疑) ①在散步过程中发生了什么事?(分歧) ②“分歧”是怎么解决的?(感知文本内容,紧扣“分歧”,教师善于抓住牵动文本情感内容的一“发”) 师(过渡):看似不起眼的小事,如果不处理就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理? (学生讨论交流,教师适时点拨) 生:不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。课文之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时.应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 ③下面请同学们以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。 爸爸:孝顺、有责任。奶奶:慈爱,体谅.妈妈:温柔、孝顺。我:乖巧、懂事。 (学生答案丰富,甚至穿插出了感人情节) 4.体悟写法。像这样通过一件小事去反映一个大的主题,请你给这样一种写法取个名字。 (以小见大) 师:一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活,再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题,这种写法叫“以小见大”。亲爱的同学们,如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽,那么平平淡淡的生活小事,也包蕴着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际,以小组为单位,谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。 四、质疑、体悟。 课文讲述的故事很平凡,语言也朴素平易。但是这看似平淡的语言却蕴涵着真挚的感情。 下面同学们自读课文,把你认为有价值的问题提出来,以小组为单位进行交流,小组不能够解决的问题.提交全班进行讨论。 1.题目改为《三代》行不行? 2.开头“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”可不可以将顺序调换? 3.课文写一家人散步为什么还要描写景物?(景色美) 4.文章结尾为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”?(情感美) 5.找出对称句,有感情地朗读,以“母爱”为话题,学习用对称句说一句话。(形式美)教师在学生发现、探究问题时相机归纳出文章的“三美”。 五、小结 亲爱的同学们,家是一个幸福的摇篮,需要我们用心来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。一个家是如此,一个国家、一个民族更是如此啊! 以上是一位教师有关《散步》一文公开课讲授的课堂实录,仔细阅读后请评析。” 相关考题
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