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马斯洛的“病人、动物、圣人”试验告诉我们具有（）的生命智慧让人活得像一个人。

  • A、本能性
  • B、个体生命
  • C、坚忍不拔
  • D、本能冲突

参考答案

更多 “马斯洛的“病人、动物、圣人”试验告诉我们具有（）的生命智慧让人活得像一个人。A、本能性B、个体生命C、坚忍不拔D、本能冲突” 相关考题
考题 社区护士对临终病人家属的护理不包括A．指导家属积极参与病人的照顾B．告诉家属不必回避与病人谈论有关死亡的话题C．鼓励家属说出内心的痛苦及感受D．让家属鼓励病人为了家人而坚持与生命抗争E．告诉家属不要在病人面前窃窃私语
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考题 马斯洛的需求层次理论告诉我们,人的需求由较低层次到较高层次可以分成( )。 A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要和自我实现需要
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考题 在"自古名贤治病，多用生命以济危急"中，"生命"之义为( )A、性命B、人命C、献生D、活的动物
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考题 马斯洛的需要层次论告诉我们,只有未满足的需要才会对人产生激励作用。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 与动物的生命相比，人的生命具有()。A、单一性B、超越性C、自在性D、能动性
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考题 下列选项中复合人进化顺序的是?( )A、原始鞭虫—细胞动物—两栖动物—爬行动物—脊椎动物—高等智慧生物—人B、原始鞭虫—细胞动物—两栖动物—脊椎动物—爬行动物—高等智慧生物—人C、原始鞭虫—细胞动物—脊椎动物—两栖动物—爬行动物—高等智慧生物—人
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考题 人的活动具有社会性______A.是人类区别于动物界的根本特性B.是指人的活动是在社会联系和社会关系中进行的C.告诉我们研究人类社会及其发展规律，必须着重研究人的社会关系D.告诉我们社会和自然界在本质上是完全对立的E.告诉我们不能用生物学的规律解释人类社会及其发展
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考题 米兰 昆德 的生命不能承受之轻 告诉我们 什么? 它的主旨是什么？
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考题 “人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次，人的一生应当这样度过，当它回首往事时不因虚度年华而悔恨．也不因碌碌无为而羞耻。”这段话告诉我们（　）。 ①人的生命是宝贵的，要珍爱生命 ②人的生命是短暂的，要及时行乐 ③人的生命是有限的，要过有意义的人生 ④人的生命只有一次，辉煌人生才有价值A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
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考题 《陶养生命智慧》第七章的是内容是（）A、生命智慧教育的教师B、生命智慧的早期开发C、生命智慧教育的基本主张D、智慧教育的时代呼唤
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考题 从整个生命世界的大视野来看，本能性生命智慧存在于（）之中。A、一切生命B、人类C、动物D、左脑
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考题 智慧并不为人所独有，而是为（）所有。A、一切生命B、范围C、动物D、幸福
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考题 生命智慧的基点、源头、指归等都是（）A、生命本身B、活的C、浮躁D、空虚
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考题 富兰克林的经历告诉我们，低姿态是一种哲学智慧，可以更好地发展自己，成就自己。这启示我们（）A、哲学是系统化、理论化的世界观B、任何哲学都给人以智慧，使人更聪明C、不懂哲学的人，就无法生存和工作D、哲学是指导人们生活得更好的艺术
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考题 如果取消人体试验，就等于让所有的病人进行实验，这是对广大民众的生命和健康极其不负责任的做法
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考题 生命智慧可以分成三个层面：大生命智慧、类生命智慧和（）智慧。A、个体生命B、生存C、生活D、人生
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考题 苏格拉底的诘问法是为了让人震惊的同时焕发出（）这一人类作为首席智慧动物的天赋。A、探索B、理性C、逻辑D、实验
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考题 许多健康者的经验告诉我们，生命体的质量与健康长寿成（）比。
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考题 单选题这段话主要告诉我们：A 冬眠动物的血液中存在着“冬眠素”B “冬眠素”具有诱发动物冬眠的作用C “冬眠素”有助于宇航员在太空中冬眠D 动物冬眠的研究对航天业的发展有着重要的意义
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考题 单选题苏格拉底的诘问法是为了让人震惊的同时焕发出（）这一人类作为首席智慧动物的天赋。A 探索B 理性C 逻辑D 实验
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考题 单选题大家知道：什么生物都离不开水。没有食物，我们还能活很久，但如果没有水，我们只有几天的生命。这段话告诉我们：（　　）。A 可以没有食物B 生物不能离开水C 如果没有水，可以活几天D 如果没有食物，可以活多久
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考题 单选题动物试验的必要性主要表现在（）。A 许多生物医学基础研究不能直接在人体上进行，我们必须借助动物试验去探索B 在药品、生物制品等行业的研究与生产中，需要动物作为人类的替身去承担安全评价和效果试验C 在生命科学研究领域内，需要动物试验来评估研究效果、质量的好坏D 以上都是
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考题 单选题从整个生命世界的大视野来看，本能性生命智慧存在于（）之中。A 一切生命B 人类C 动物D 左脑
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考题 单选题生命智慧的基点、源头、指归等都是（）A 生命本身B 活的C 浮躁D 空虚
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考题 单选题上文告诉我们什么？A 忘记过去，为新生活而努力B 学会感恩，挽回所失去的C 牢记得失，让生命更美丽D 为过去流泪，活在过去中
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考题 单选题《陶养生命智慧》第七章的是内容是（）A 生命智慧教育的教师B 生命智慧的早期开发C 生命智慧教育的基本主张D 智慧教育的时代呼唤
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考题 单选题马斯洛的“病人、动物、圣人”试验告诉我们具有（）的生命智慧让人活得像一个人。A 本能性B 个体生命C 坚忍不拔D 本能冲突
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