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设计·应用“学习领域已形成学生()意识和提高动手能力为目的。

  • A、设计
  • B、实践
  • C、参与

参考答案

更多 “设计·应用“学习领域已形成学生()意识和提高动手能力为目的。A、设计B、实践C、参与” 相关考题
考题 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,“设计·应用”学习领域的学习目的是( )。 A.形成创新意识和提高描绘能力 B.形成设计意识和提高动手能力 C.形成艺术观念和提高制作能力 D.形成设计风格和提高观察能力

考题 义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是(  )。 A.培养学生形成设计意识和提高动手能力 B.逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力 C.引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力 D.运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想

考题 在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高(  )。A.造型能力 B.动手能力 C.创新能力 D.探索能力

考题 在义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的(  )和提高动手能力。A.设计意识 B.审美意识 C.探究意识 D.创新意识

考题 义务教育阶段设置的“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成初步的(  )和提高动手能力。A.设计意识 B.审美意识 C.探究意识 D.创新意识

考题 “指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力”,该表述指的是下列哪一个领域的学习内容( )。A.造型·表现 B.设计·应用 C.综合·探索 D.欣赏·评述

考题 为达到“促进学生形成设计意识和提高动手能力”的目的,《纸板的联想——座椅设计》一课合适的作业要求是( )。 A.用纸板剪、折、卷、粘做出座椅 B.画出一个有创造性的座椅 C.用纸板制作座椅并描述设计意图 D.发挥想象力,描述理想的座椅

考题 “设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用处进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成(  )和(  )的学习领域。A.设计意识实践能力 B.设计意识动手能力 C.创新意识实践能力 D.创新意识动手能力

考题 在教育阶段设置“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成(  )和提高动手能力。 A.设计意识 B.审美意识 C.探究意识 D.应用意识

考题 设置“设计•应用”学习领域旨在培养学生形成()意识和提高()能力。

考题 在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成()和提高动手能力。A、设计意识B、审美意识C、探究意识

考题 素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。

考题 ()是通过学生是否具有明确的体育学习目的、较强的体育意识、认真踏实的学习态度、刻苦钻研的学习精神,以及对体育知识、技能和方法的理解能力等方面所表现出来的,这是学生体育能力形成和提高的动因和前提。A、体育认知能力B、身体运动能力C、自我锻炼与评价能力D、自我调节能力

考题 “设计•应用”领域的核心是培养学生的()和创造能力,使学生尝试在生活和实践中应用自己的创意,拉近美术与生活的距离。A、想象能力B、观察能力C、创新意识D、动手能力

考题 ()领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递与交流信息,美化环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。

考题 “()”学习领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习领域。A、造型.表现B、设计.应用C、欣赏.评述D、综合.探索

考题 “设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。

考题 义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是()。A、培养学生形成设计意识和提高动手能力B、逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力C、引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力D、运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想

考题 单选题设计·应用“学习领域已形成学生()意识和提高动手能力为目的。A 设计B 实践C 参与

考题 判断题“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。A 对B 错

考题 单选题()是通过学生是否具有明确的体育学习目的、较强的体育意识、认真踏实的学习态度、刻苦钻研的学习精神,以及对体育知识、技能和方法的理解能力等方面所表现出来的,这是学生体育能力形成和提高的动因和前提。A 体育认知能力B 身体运动能力C 自我锻炼与评价能力D 自我调节能力

考题 判断题素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。A 对B 错

考题 单选题在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成()和提高动手能力。A 设计意识B 审美意识C 探究意识

考题 单选题“()”学习领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习领域。A 造型.表现B 设计.应用C 欣赏.评述D 综合.探索

考题 填空题设置“设计•应用”学习领域旨在培养学生形成()意识和提高()能力。

考题 填空题()领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递与交流信息,美化环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。

考题 单选题“设计•应用”领域的核心是培养学生的()和创造能力,使学生尝试在生活和实践中应用自己的创意,拉近美术与生活的距离。A 想象能力B 观察能力C 创新意识D 动手能力