网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)

教师的专业成熟最终反映在()。

  • A、班集体的培养
  • B、对教育工作的认同程度
  • C、对教育工作理解认识处于稳定
  • D、对完成所担任工作的努力

参考答案

更多 “教师的专业成熟最终反映在()。A、班集体的培养B、对教育工作的认同程度C、对教育工作理解认识处于稳定D、对完成所担任工作的努力” 相关考题
考题 教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验,它是构成教师价值观的基础.是构成优秀教师个性的重要因索,也是教师专业情意发展成熟的标志,这是指() A.教师专业理想B.教师专业情操C.教师专业性向D.教师专业自我

考题 教师专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求,它为教师提供了奋斗的目标,是推动教师专业发展的巨大动力。() 此题为判断题(对,错)。

考题 教师专业情意发展成熟的标志是教师的 ( )A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我

考题 具有教育智慧,是未来教师的专业素养达到成熟水平的标志。()

考题 ( )既是教师个体专业化的条件和保障,同时也最终代表着教师职业的专业化。

考题 (  )是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。A.人的全面发展 B.教师专业发展 C.教师职业道德的发展 D.以人为本

考题 教师专业发展的核心以及最终体现就在于( )A.教师的专业理想 B.教师的专业能力 C.教师群体的专业发展 D.教师个体的专业发展

考题 一个成熟的教师应具备哪些专业技能?

考题 教师职业是不是一种专业?一般认为,教师职业是()。A成熟的专业B半专业或准专业C非专业D专业化程度很高的专业

考题 ()是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求,它为教师提供了奋斗的目标,是推动教师专业发展的巨大动力。A、教师专业理想B、教师专业情操C、教师专业性向D、教师专业自我

考题 ()是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验,它是构成教师价值观的基础,是构成优秀教师个性的重要因索,也是教师专业情意发展成熟的标志。A、教师专业理想B、教师专业情操C、教师专业性向D、教师专业自我

考题 从教师专业发展的内涵可以看出,教师专业发展是教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题、从而解决问题的过程,也是集教师()等方面由不成熟到成熟的发展过程。A、专业知识B、专业技能C、专业素养D、专业情感

考题 我们认为教师专业发展是以教师个人成长为导向,以专业化或成熟为目标,以教师知识、()等专业素质提高为内容的教师个体专业内在动态持续的终生发展过程。A、技能B、信念C、态度D、情感

考题 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志,教师课程领导是教师专业发展的最高境界。

考题 一般认为,教师职业是()。A、成熟的专业B、半专业或准专业C、非专业D、专业化程度很高的专业

考题 教师专业发展的核心以及最终体现在于()。

考题 教师专业情意发展成熟的标志是教师的()。A、专业理想B、专业情操C、专业性向D、专业自我

考题 单选题教师的专业成熟最终反映在()。A 班集体的培养B 对教育工作的认同程度C 对教育工作理解认识处于稳定D 对完成所担任工作的努力

考题 单选题教师的专业发展,是指教师作为专业人员,在()、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程,即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。A 职业道德B 职业规范C 专业化D 道德修养

考题 单选题()是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。A 人的全面发展B 教师专业发展C 教师职业道德的发展D 以人为本

考题 单选题教师专业情意发展成熟的标志是教师的()。A 专业理想B 专业情操C 专业性向D 专业自我

考题 多选题教师专业发展是教师内在专业结构不断更新、演进与丰富,成为成熟专业人员的一个过程,包含()。A专业知识B专业技能C专业伦理D专业精神

考题 判断题教师课程领导是教师专业发展成熟的标志,教师课程领导是教师专业发展的最高境界。A 对B 错

考题 单选题教师职业是不是一种专业?一般认为,教师职业是()。A 成熟的专业B 半专业或准专业C 非专业D 专业化程度很高的专业

考题 单选题一般认为,教师职业是()。A 成熟的专业B 半专业或准专业C 非专业D 专业化程度很高的专业

考题 填空题教师专业发展的核心以及最终体现在于()。

考题 单选题教师专业发展的核心以及最终体现就在于()A 教师的专业理想B 教师的专业能力C 教师群体的专业发展D 教师个体的专业发展