考题
一个人身残志坚，没有沉湎于自己的不幸，而是奋力拼搏，成为人们学习的榜样，这种心理现象是()A.潜抑作用B.升华作用C.转移作用D.合理化作用E.反向作用
考题
“眼不见，心不烦”、“掩耳盗铃”等都是()的表现。A. 合理化作用B. 投射作用C. 压抑作用D. 反向作用
考题
“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现（ ）A.升华作用
B.退化作用
C.合理化作用
D.投射作用
考题
“此地无银三百两”式的行为体现的心理防御机制主要是A.反向作用
B.投射作用
C.升华作用
D.否认作用
考题
用理智的力量去控制自己的情绪及心理需求属于心理防卫机转的（）。A潜抑作用B补偿作用C抑制作用D升华作用
考题
将自己的无能归咎于生不逢时表现为心理防御机制中的（）A文饰作用B投射作用C反向作用D转移作用
考题
“吃不到葡萄就说葡萄是酸的”属于以下哪种心理防御机制的表现？（）A、升华作用B、退化作用C、合理化作用D、投射作用
考题
一个人身残志坚，没有沉湎于自己的不幸，而是奋力拼搏，成为人们学习的榜样，这种心理现象是（ ）A、潜抑作用B、升华作用C、转移作用D、合理化作用E、反向作用
考题
某人失恋时用写诗来抒发心中的苦闷，最后却因此成为一名优秀的诗人，这是（）作用。A、反向作用B、合理化作用C、升华作用D、潜抑作用
考题
压抑、投射作用、文饰作用、反向作用、补偿作用、升华作用等都是常用的心理防御机制。
考题
所谓的"以小人之心，度君子之腹"是下列哪种防卫机制的表现（）A、合理化作用B、转移作用C、投射作用D、幻想作用
考题
人们在受到挫折时理智的行为表现是（）A、继续努力B、调整目标C、升华作用D、补偿作用（替代）
考题
榜样给学生展示出一种生动形象的表达方式和行为方式。这种方式是社会、学校，甚至是学生自己所期待的。这表明榜样具有（）A、激励作用B、调节作用C、矫正作用D、导向作用
考题
“阳奉阴违”属于自我防御机制的（）A、反向作用B、代替作用C、压抑作用D、合理化作用
考题
所渭的酸葡萄作用指的是（）A、合理化作用B、代替作用C、投射作用D、反向作用
考题
“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现（）A、升华作用B、退化作用C、合理化作用D、投射作用
考题
单选题用理智的力量去控制自己的情绪及心理需求属于心理防卫机转的（）。A
潜抑作用B
补偿作用C
抑制作用D
升华作用
考题
单选题某女孩，自知自己长相不够漂亮，她没有自暴自弃，而是拼命学习以获得同学的羡慕，这种心理防御机制是（ ）。A
补偿作用B
投射作用C
退行作用D
压抑作用E
否认作用
考题
单选题榜样给学生展示出一种生动形象的表达方式和行为方式。这种方式是社会、学校，甚至是学生自己所期待的。这表明榜样具有（）A
激励作用B
调节作用C
矫正作用D
导向作用
考题
单选题吃不着的葡萄是酸的，得不到的东西是不好的，这种心理防卫方法被称为（）A
否认作用B
合理化作用C
投射作用D
幻想作用
考题
单选题某人失恋时用写诗来抒发心中的苦闷，最后却因此成为一名优秀的诗人，这是（）作用。A
反向作用B
合理化作用C
升华作用D
潜抑作用
考题
单选题一个人身残志坚，没有沉湎于自己的不幸，而是奋力拼搏，成为人们学习的榜样，这种心理现象是（ ）A
潜抑作用B
升华作用C
转移作用D
合理化作用E
反向作用
考题
单选题所谓的"以小人之心，度君子之腹"是下列哪种防卫机制的表现（）A
合理化作用B
转移作用C
投射作用D
幻想作用
考题
判断题压抑、投射作用、文饰作用、反向作用、补偿作用、升华作用等都是常用的心理防御机制。A
对B
错
考题
单选题“阳奉阴违”属于自我防御机制的（）A
反向作用B
代替作用C
压抑作用D
合理化作用
考题
单选题一般遇到挫折后，个体会产生心理防御机制，主要有合理化作用，代替作用，压抑作用，否认作用，反向作用，（），抵消作用等。A
投射作用B
鼓舞作用C
愤怒反应D
强化作用
考题
单选题将自己的无能归咎于生不逢时表现为心理防御机制中的（）A
文饰作用B
投射作用C
反向作用D
转移作用
考题
单选题所渭的酸葡萄作用指的是（）A
合理化作用B
代替作用C
投射作用D
反向作用