网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
单选题
请选出下列各案例所对应的跨文化交际障碍，在A-E中进行选择，其中有两个多余选项。
A.民族中心主义
B.刻板印象
C.认识上的误区
D.审美观念差异
E.交往关系差异
萨拉是位英国教师，从曼彻斯特来西安教书。她在讲课时学生不断记笔记，但是没有人提问题。她认为学生对她的课缺乏兴趣。她把学生邀请到她的房间，与他们聊天，但是，他们都比较拘谨。有的学生把她书桌上的东西拿起来看，事先也不征求她的同意。面对这一切，她感到沮丧。（）
A
A
B
B
C
C
D
D
E
E
参考答案
参考解析
解析：
暂无解析
更多 “单选题请选出下列各案例所对应的跨文化交际障碍，在A-E中进行选择，其中有两个多余选项。 A.民族中心主义 B.刻板印象 C.认识上的误区 D.审美观念差异 E.交往关系差异 萨拉是位英国教师，从曼彻斯特来西安教书。她在讲课时学生不断记笔记，但是没有人提问题。她认为学生对她的课缺乏兴趣。她把学生邀请到她的房间，与他们聊天，但是，他们都比较拘谨。有的学生把她书桌上的东西拿起来看，事先也不征求她的同意。面对这一切，她感到沮丧。（）A AB BC CD DE E” 相关考题
考题
第二语言教学发展至今，已形成了各种教学法流派请，请从A-中选出下列各种描述对应的教学法，其中有两个多余选项。张老师拿着杯子喝了一口水，说：“我喝水。”然后让学生跟着重复这句话。（）A、直接法B、听说法C、认知法D、任务法E、交际法F、全身反应法G、语法翻译法
考题
第二语言教学发展至今，已形成了各种教学法流派请，请从A-中选出下列各种描述对应的教学法，其中有两个多余选项。李老师在讲完一个语言点之后，带着学生进行模仿、替换、扩展等操练（）。A、直接法B、听说法C、认知法D、任务法E、交际法F、全身反应法G、语法翻译法
考题
下列4个句子是学生使用“把”字句时出现的偏误，请从A-E中选出相应的语法说明要点，其中有一个多余选项。他把作业没给老师。（）A、把”字句的结构B、把”字句的语体特征C、把”字句中动词的语义特征D、把”字句中能愿动词、副词的位置E、把”字句强调的是对宾语的处置结果
考题
“手”是一个多义词。请从A-G中选出下列词语巾“手”所对应的义项，
其中有两个多余选项
A人体上前端能拿东西的部分
B拿着
C亲手或亲手写的
D手段、手法
E做某种事情或擅长某种技能的人
F小巧而便于拿的
G（量词）用于技能、本领等
人手一册：（）A、AB、BC、CD、DE、EF、FG、G
考题
请选出下列各案例所对应的跨文化交际障碍，在A-E中进行选择，其中有两个多余选项。
A.民族中心主义
B.刻板印象
C.认识上的误区
D.审美观念差异
E.交往关系差异
在世界文学史的撰写中，长期以来存在以欧洲为中心的倾向，对于亚洲、非洲、拉丁美洲的文学成就的篇幅较少，评价也较低。这是因为文学史的作者往往是欧美的学者。（）A、AB、BC、CD、DE、E
考题
草
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
请从A-F中选出下列汉字所对应的造字法，其中有两个多余选项。
A象形字
B形声字
C假借字
D会意字
E转注字
F指事字
下列哪项与本诗中的“荣”意义相近？（）A、黄B、茵C、茶D、芃
考题
“手”是一个多义词。请从A-G中选出下列词语巾“手”所对应的义项，
其中有两个多余选项
A人体上前端能拿东西的部分
B拿着
C亲手或亲手写的
D手段、手法
E做某种事情或擅长某种技能的人
F小巧而便于拿的
G（量词）用于技能、本领等
手谕（）。A、AB、BC、CD、DE、EF、FG、G
考题
第二语言教学发展至今，已形成了各种教学法流派请，请从A-中选出下列各种描述对应的教学法，其中有两个多余选项。在学习各种动物的名称时，王老师让学生互相询问喜欢的动物及原因。（）A、直接法B、听说法C、认知法D、任务法E、交际法F、全身反应法G、语法翻译法
考题
下列4个句子是学生使用“把”字句时出现的偏误，请从A-E中选出相应的语法说明要点，其中有一个多余选项。他把那件事知道了。（）A、把”字句的结构B、把”字句的语体特征C、把”字句中动词的语义特征D、把”字句中能愿动词、副词的位置E、把”字句强调的是对宾语的处置结果
考题
草
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
请从A-F中选出下列汉字所对应的造字法，其中有两个多余选项。
A象形字
B形声字
C假借字
D会意字
E转注字
F指事字
诗中“离离”的意思是：（）A、依依不舍B、草木繁茂C、土地辽阔D、自由自在
考题
草
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
请从A-F中选出下列汉字所对应的造字法，其中有两个多余选项。
A象形字
B形声字
C假借字
D会意字
E转注字
F指事字
火：（）A、AB、BC、CD、DE、EF、F
考题
请选出下列各案例所对应的跨文化交际障碍，在A-E中进行选择，其中有两个多余选项。
A.民族中心主义
B.刻板印象
C.认识上的误区
D.审美观念差异
E.交往关系差异
萨拉是位英国教师，从曼彻斯特来西安教书。她在讲课时学生不断记笔记，但是没有人提问题。她认为学生对她的课缺乏兴趣。她把学生邀请到她的房间，与他们聊天，但是，他们都比较拘谨。有的学生把她书桌上的东西拿起来看，事先也不征求她的同意。面对这一切，她感到沮丧。（）A、AB、BC、CD、DE、E
考题
第二语言教学发展至今，已形成了各种教学法流派请，请从A-中选出下列各种描述对应的教学法，其中有两个多余选项。江老师让学生调查过生日的方式，要求每人采访三四个同学，然后向全班作报告。（）A、直接法B、听说法C、认知法D、任务法E、交际法F、全身反应法G、语法翻译法
考题
请选出下列各案例所对应的跨文化交际障碍，在A-E中进行选择，其中有两个多余选项。
A.民族中心主义
B.刻板印象
C.认识上的误区
D.审美观念差异
E.交往关系差异
书籍中常有这样的论述：“英美人勇于发表个人意见。”“也许世界很少有像日本人那样干什么事都喜欢拼命的民族。”“在美国这种竞争社会里，从小在家里就奖励竞争。”（）A、AB、BC、CD、DE、E
考题
单选题草
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
请从A-F中选出下列汉字所对应的造字法，其中有两个多余选项。
A象形字
B形声字
C假借字
D会意字
E转注字
F指事字
诗中“离离”的意思是：（）A
依依不舍B
草木繁茂C
土地辽阔D
自由自在
考题
单选题第二语言教学发展至今，已形成了各种教学法流派请，请从A-中选出下列各种描述对应的教学法，其中有两个多余选项。郑老师先展示例句“我八点起床”，然后用学生母语进行解释以帮助学生理解。（）A
直接法B
听说法C
认知法D
任务法E
交际法F
全身反应法G
语法翻译法
考题
单选题草
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
请从A-F中选出下列汉字所对应的造字法，其中有两个多余选项。
A象形字
B形声字
C假借字
D会意字
E转注字
F指事字
下列哪项与本诗中的“荣”意义相近？（）A
黄B
茵C
茶D
芃
考题
单选题“手”是一个多义词。请从A-G中选出下列词语巾“手”所对应的义项，
其中有两个多余选项
A人体上前端能拿东西的部分
B拿着
C亲手或亲手写的
D手段、手法
E做某种事情或擅长某种技能的人
F小巧而便于拿的
G（量词）用于技能、本领等
眼高手低（）。A
AB
BC
CD
DE
EF
FG
G
考题
单选题第二语言教学发展至今，已形成了各种教学法流派请，请从A-中选出下列各种描述对应的教学法，其中有两个多余选项。在学习各种动物的名称时，王老师让学生互相询问喜欢的动物及原因。（）A
直接法B
听说法C
认知法D
任务法E
交际法F
全身反应法G
语法翻译法
考题
单选题第二语言教学发展至今，已形成了各种教学法流派请，请从A-中选出下列各种描述对应的教学法，其中有两个多余选项。江老师让学生调查过生日的方式，要求每人采访三四个同学，然后向全班作报告。（）A
直接法B
听说法C
认知法D
任务法E
交际法F
全身反应法G
语法翻译法
考题
单选题下列4个句子是学生使用“把”字句时出现的偏误，请从A-E中选出相应的语法说明要点，其中有一个多余选项。他把那件事知道了。（）A
把”字句的结构B
把”字句的语体特征C
把”字句中动词的语义特征D
把”字句中能愿动词、副词的位置E
把”字句强调的是对宾语的处置结果
考题
单选题第二语言教学发展至今，已形成了各种教学法流派请，请从A-中选出下列各种描述对应的教学法，其中有两个多余选项。李老师在讲完一个语言点之后，带着学生进行模仿、替换、扩展等操练（）。A
直接法B
听说法C
认知法D
任务法E
交际法F
全身反应法G
语法翻译法
考题
单选题第二语言教学发展至今，已形成了各种教学法流派请，请从A-中选出下列各种描述对应的教学法，其中有两个多余选项。张老师拿着杯子喝了一口水，说：“我喝水。”然后让学生跟着重复这句话。（）A
直接法B
听说法C
认知法D
任务法E
交际法F
全身反应法G
语法翻译法
热门标签
最新试卷
