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学校教学的目的是通过传授知识,发展学生的智力,但心理学的研究表明,个人的智商并不随年龄的增长而显著改变,桑代克也证明,不同学科的学习对智商没有显著影响。你怎么解释这两种智力理论之间的矛盾?
参考答案
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考题
若求助者WAIS—RC的结果显示VIQ为116，PIQ为100，表明该求助者（ ）。A．操作智商明显高于言语智商B．言语智商明显高于操作智商C．操作智商高于言语智商，但没有到显著水平D．言语智商高于操作智商，但没有到显著水平
考题
从20世纪50年代开始，挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄104岁延长到16岁。有研究者根据50年代末、60年代初挪威征兵时的智力测验数据，对那段时期10.7万名应征入伍的19岁青年男子的智商得分进行研究。统计分析发现，上学9年者的智商平均得分比上学7年者高出7分，比上学8年者高出4分：经检验，差异显著。这项研究成果表明
A.学校教育能够提高人的智商
B.当时测定智商的工具和方法相当完善
C.学校教育并不能显著提高人的智商
D.智商的高低影响受教育年限的长短
考题
用离差智商取代比率智商最主要的原因是
A.比率智商只能进行个体内比较
B.离差智商随年龄的增长而提高
C.智力年龄会随生理年龄的增长不断发展
D.比率智商不能满足对年龄单元等值性的要求
考题
推孟第一次将智商(IQ)的概念引入智力测验，其公式表达为（ ）
A.智商=实际年龄／智力年龄×100
B.智商=智力年龄／实际年龄×100
C.智商=实际年龄／智力年龄+100
D.智商=智力年龄／实际年龄+100
考题
31、离差智商指的是： 。A．一个人的智力实际达到的年龄水平B．个体智商在其同龄人中的相对位置C．个体的智力年龄与实际年龄之间的关系D．随着个体实际年龄变化而变化的智商分数
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