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题目内容 (请给出正确答案)
单选题
使学生形成新的人生观、自然观,认识与自然关系的美与恶,人与自然的交往行为,体现 了学校教育的(  )。
A

政治功能

B

经济功能

C

文化功能

D

生态功能


参考答案

参考解析
解析:
学校教育具有文化功能,题干体现学校教育促进学生世界观的形成。
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考题 :社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则,涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。( )

考题 生产资料所有制关系本质上体现了( )。A.人与自然的关系B.人与物的关系C.人与人的关系D.物与物的关系

考题 使学生形成新的人生观、自然观,认识人与自然关系的美与恶,人与自然的交往行为,体现了学校教育的().A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能

考题 依据生态自然观的基本观点如何认识人与自然的关系?

考题 ()是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则,涵盖了人与人、人与社会、人与自然的关系。

考题 屈原在《离骚》中,以香草喻君子,以艾草喻小人,这体现了先秦时代人与自然的关系是()。A、实用关系B、认识关系C、宗教关系D、比德关系

考题 如何认识人与自然观的关系

考题 宗教的产生:自然根源(人与自然的关系);认识根源(人自身);社会历史根源(人与社会的关系);()。

考题 人与自然之间真正的纽带,或者说真正体现了人与自然关系的基础的是什么?

考题 社会公德是全体公民在社会交往和生活中应该遵循的行为准则,它涵盖了()。A、人与人的关系B、人与社会的关系C、父母与儿女的关系D、人与自然的关系

考题 社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则,涵盖了()之间的关系。A、人与人B、人与自然C、人与社会D、人与自我

考题 道德是调节()关系的行为规范总和。A、人与人B、动物与植物C、自然与自然D、人与自然E、植物与动物

考题 多元智能提出人的智能包括()等8个方面。A、音乐、自然、体育、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识、自然观察B、音乐、自然、舞蹈、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识、自然观察C、音乐、智能、形体、数学逻辑、语言、自理能力、自我认识、自然观察D、音乐、智能、运动、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识、自然观察

考题 道德是调节与他人、人与社会、人与自然质检关系的行为规范的总和。

考题 生产力所体现出的关系是()A、物质资料生产过程中动物与自然的关系B、产品交换过程中人与自然的关系C、物质资料生产过程中人与自然的关系D、产品消费过程中人与自然的关系

考题 人生观在人生中的重要意义体现在()A、人生观决定着一个人做人的标准B、人生观决定着一个人思想意识的性质和水平C、人生观是把握人生方向,抉择人生道路的指南D、人生观体现着人们对整个世界的根本看法和观点E、人生观调节着个人与他人、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系

考题 生产资料所有制关系本质上体现了()A、人与自然的关系B、人与物的关系C、人与人的关系D、物与物的关系

考题 单选题屈原在《离骚》中,以香草喻君子,以艾草喻小人,这体现了先秦时代人与自然的关系是()。A 实用关系B 认识关系C 宗教关系D 比德关系

考题 填空题宗教的产生:自然根源(人与自然的关系);认识根源(人自身);社会历史根源(人与社会的关系);()。

考题 单选题生产资料所有制关系本质上体现了()A 人与自然的关系B 人与物的关系C 人与人的关系D 物与物的关系

考题 问答题依据生态自然观的基本观点如何认识人与自然的关系?

考题 单选题科学技术哲学正名后,自然观的研究重点转向在全球问题背景下的(  )的探讨。A 人与自然关系B 人与科技关系C 科技与自然关系D 人与环境的关系

考题 问答题如何认识人与自然观的关系

考题 单选题多元智能提出人的智能包括()等8个方面。A 音乐、自然、体育、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识、自然观察B 音乐、自然、舞蹈、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识、自然观察C 音乐、智能、形体、数学逻辑、语言、自理能力、自我认识、自然观察D 音乐、智能、运动、数学逻辑、语言、人际关系、自我认识、自然观察

考题 单选题生产力所体现出的关系是()A 物质资料生产过程中动物与自然的关系B 产品交换过程中人与自然的关系C 物质资料生产过程中人与自然的关系D 产品消费过程中人与自然的关系

考题 问答题人与自然之间真正的纽带,或者说真正体现了人与自然关系的基础的是什么?

考题 填空题()是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则,涵盖了人与人、人与社会、人与自然的关系。