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题目内容 (请给出正确答案)
单选题
下列不能体现幼儿游戏自主性的含义的是()。
A

幼儿游戏是我要玩而不是要我玩

B

游戏活动体现了幼儿的直接需要

C

教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做

D

游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配


参考答案

参考解析
解析: 幼儿游戏自主性的含义是:第一,由情感冲动引起的,是"我要玩";第二,需要与本能直接相连,体现幼儿的直接需要;第三,游戏过程绝对自控,不服从外部的要求。因此,根据自主性的含义,本题中第三个选项是错误的,本题的正确答案是C。
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考题 尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。

考题 教师对幼儿游戏的指导必须以( )为前提。 A.发挥幼儿的自主性 B.保证幼儿游戏的特点 C.保证游戏的目的性 D.实现游戏的多样化

考题 尊重幼儿在游戏中的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。 ( )

考题 幼儿游戏的主要特点有:非功利性、自主性、()、虚构性。

考题 下列与游戏治疗特征不符的是()A游戏治疗是精心设计的B游戏治疗能充分体现儿童的自主性C游戏治疗安全、愉快D能促进超常才能的形成

考题 在评价表演游戏时不能只重表演技能的优差,更应该注重幼儿自主性和创造性表演的评价

考题 幼儿园高结构的课程强调幼儿游戏活动的自发性和自主性,以儿童为中心。

考题 如果一个幼儿在建构区玩搭积木是自己选择的,就是游戏,如果是老师分配的,那就变成了工作。这体现了游戏的()A、游戏是“重过程,轻结果”的活动B、游戏的无原则性C、游戏的愉悦性D、游戏的自主性

考题 结构游戏的核心是()。A、幼儿的兴趣B、幼儿的愿望C、幼儿对材料的操作和造型D、幼儿的自主性

考题 教师对游戏的指导必须保证体现幼儿游戏的自主性的特点为前提

考题 下列关于游戏的含义说法不正确的是()。A、游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容B、游戏是幼儿对生长的适应,符合幼儿身心发展的特点C、游戏是幼儿的自发学习D、游戏与其他形式的学习相比,有学习目标明确、学习方式潜移默化和学习动机来自幼儿外部三个特点

考题 幼儿游戏的实质在于()A、反映现实生活B、有游戏规则C、有趣味性D、游戏的自主性

考题 下列哪一项不能体现幼儿游戏自主性含义?()A、幼儿游戏是“我要玩”而不是“要我玩”B、游戏活动体现了幼儿的直接需要C、教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做D、游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配

考题 教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。A、发挥幼儿的自主性B、保证幼儿游戏的特点C、保证游戏的目的性D、实现游戏的多样化

考题 幼儿游戏的实质是()。A、游戏性B、自主性C、虚构性D、具体实践性

考题 单选题下列与游戏治疗特征不符的是()A 游戏治疗是精心设计的B 游戏治疗能充分体现儿童的自主性C 游戏治疗安全、愉快D 能促进超常才能的形成

考题 判断题教师对游戏的指导必须保证体现幼儿游戏的自主性的特点为前提A 对B 错

考题 判断题尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。A 对B 错

考题 单选题结构游戏的核心是()。A 幼儿的兴趣B 幼儿的愿望C 幼儿对材料的操作和造型D 幼儿的自主性

考题 单选题幼儿游戏的实质是()。A 游戏性B 自主性C 虚构性D 具体实践性

考题 单选题幼儿游戏的实质在于()A 反映现实生活B 有游戏规则C 有趣味性D 游戏的自主性

考题 单选题如果一个幼儿在建构区玩搭积木是自己选择的,就是游戏,如果是老师分配的,那就变成了工作。这体现了游戏的()A 游戏是“重过程,轻结果”的活动B 游戏的无原则性C 游戏的愉悦性D 游戏的自主性

考题 单选题下列哪一项不能体现幼儿游戏自主性含义?()A 幼儿游戏是“我要玩”而不是“要我玩”B 游戏活动体现了幼儿的直接需要C 教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做D 游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配

考题 单选题教师对幼儿游戏的指导必须以(  )为前提。A 发挥幼儿的自主性B 保证幼儿游戏的特点C 保证游戏的目的性D 实现游戏的多样化

考题 单选题有的教师交代“我们今天玩娃娃商场的游戏”,或是规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏。这样做是()。A 教师对幼儿游戏的环境创设B 没有尊重幼儿游戏的自主性,没有满足幼儿游戏的多种需要C 游戏的形式缺乏多样性,不能满足幼儿的需要,不利于幼儿的发展D 教师通过指导,引导游戏进程,提高游戏水平

考题 填空题幼儿游戏时的氛围是幼儿积极主动参与游戏的结果,是游戏____特点在游戏中的体现。

考题 单选题下列关于游戏的含义说法不正确的是()。A 游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容B 游戏是幼儿对生长的适应,符合幼儿身心发展的特点C 游戏是幼儿的自发学习D 游戏与其他形式的学习相比,有学习目标明确、学习方式潜移默化和学习动机来自幼儿外部三个特点