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判断题
认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础。
A

B


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考题 由于认识水平的局限,小学儿童识别几何图形时对_________几何图形知觉水平不高。

考题 请用实例尝试分析儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。

考题 小学生形成空间观念过程中具有认识立体图形比较容易的特点。() 此题为判断题(对,错)。

考题 学生经验不是发展空间观念的基础。()

考题 儿童形成统计思想过程特征主要有() A、对数据特征的认识集中在外部的明显特征上B、观念是伴随着操作活动逐步形成的C、数据的分析与利用能力的形成是渐进的D、对数据理解是逐步发展的E、对统计样本的理解缺乏经验的支持

考题 儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和()等方面。 A、空间想象障碍B、性质理解障碍C、视觉知觉障碍D、空间描述障碍

考题 空间观念是空间知觉经过加工后所形成的()。 A、概念B、图象C、性质D、表象

考题 现代意义上的儿童社会工作是建立在()基础之上的。 A.儿童权利观念B.儿童保护观念C.儿童服务观念D.儿童福利观念

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考题 认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础。

考题 简述儿童形成空间观念的基本特征。

考题 举例并简要说明儿童形成空间观念的心理特点。

考题 儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和()等两个方面。A、空间想象障碍B、性质理解障碍C、视觉知觉障碍D、空间描述障碍

考题 从一个给定的任务尝试分析儿童“对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程”这一形成空间观念的心理特点。

考题 简析小学生形成空间观念的心理特征。

考题 简述小学生形成空间概念的心理特征,空间观念的形成策略有哪些?

考题 统计学研究的基本特点是()A、从数量上认识总体单位的特征和规律B、从数量上认识总体的特征和规律C、从性质上认识总体单位的特征和规律D、从性质上认识总体的特征和规律

考题 统计研究的基本特点是()A、从数量上认识个体的特征和规律B、从数量上认识总体的特征和规律C、从性质上认识个体的特征和规律D、从性质上认识总体的特征和规律

考题 问答题从一个给定的任务尝试分析儿童“对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程”这一形成空间观念的心理特点。

考题 单选题儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和()等两个方面。A 空间想象障碍B 性质理解障碍C 视觉知觉障碍D 空间描述障碍

考题 单选题不属于儿童形成统计思想过程特征的是()A 基本概念是帮助理解的基础B 观念是伴随着操作活动逐步形成的C 对数据理解是逐步发展的D 数据的分析与利用能力的形成是渐进的

考题 问答题请用实例尝试分析儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。

考题 问答题简述小学生形成空间概念的心理特征,空间观念的形成策略有哪些?

考题 问答题简析小学生形成空间观念的心理特征。

考题 问答题举例并简要说明儿童形成空间观念的心理特点。

考题 问答题简述儿童形成空间观念的基本特征。

考题 问答题学前儿童数学教育关于几何图形的教育内容包括哪些?认识几何图形的意义?