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多选题
对学习者的评估包括()
A

学习准备

B

学习的能力

C

学习的态度

D

学习的动机


参考答案

参考解析
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考题 学习者特征分析是教学设计前期的一项工作,目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格。( ) 此题为判断题(对,错)。

考题 学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态称为()。A.学习方法B.学习态度C.学习兴趣D.学习动机

考题 原理学习的学习者内部条件不包括()。 A.学习者的认知发展水平B.学习者的学习策略C.学习者对相关概念的掌握D.学习者语言表达能力

考题 学习者分析包括()内容的分析。 A.学习准备B.学习风格C.心理发展的年龄特征D.智商

考题 对学习准备、学习能力、学习态度和动机的评估是( )A.学习需要的评估B.学习者的评估C.教学者的评估D.学习环境的评估E.以上都不是

考题 学习动机的基本结构包括学习需要和()。A.学习期待 B.学习准备 C.学习效果 D.学习目的

考题 推动和维持学习者学习的心理动因是()A学习态度B学习情绪C学习动机D学习能力

考题 学习者特征分析是教学设计前期的一项工作,目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格。

考题 学习者进行学习活动前的心理准备状态称为()A、学习动机B、学习态度C、学习兴趣D、学习定势

考题 健康教育评估的内容有:()A、学习者的学习能力B、学习环境C、学习者的需要D、教育者教育能力E、教育设备

考题 除智力因素外,非智力因素也影响了学习者的学习效果。下面关于非智力因素对学习者学习的影响的描述中正确的是()。A、学习者意志力越强,学习的兴趣越浓B、学习者的性格特点决定着其学习的效率C、在其他条件都一致的情况下,学习者的学习兴趣越浓,学习效果越好D、学习者的学习态度越端正,则学习动机越强

考题 在教学设计的前期分析中,学习者差异特征分析主要包括()A、学习风格B、学习动机C、焦虑水平D、创新能力

考题 对学习者的评估包括()A、学习准备B、学习的能力C、学习的态度D、学习的动机

考题 学习动机的基本结构包括()。A、学习准备B、学习条件C、学习需要D、学习期待

考题 学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。()

考题 学习者分析是前端分析的一个重要环节,以下有关学习者分析的叙述中,阐述合理的是()A、分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平B、不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征C、学习者公析对教学媒体的选择没有任何影响D、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格

考题 以下哪一项不属于学习者特征分析的内容:()A、学习者一般共性特征分析B、学习者家庭教育分析C、学习者差异特征分析(主要包括学习风格、学习动机、焦虑水平分析)D、学习者初始能力水平分析

考题 判断题学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。A 对B 错

考题 多选题健康教育评估的内容有:()A学习者的学习能力B学习环境C学习者的需要D教育者教育能力E教育设备

考题 多选题学习成果的取得需要的外在条件包括()A学习的组织环境B学习的实践机会C学习者的学习动机D学习者的基础条件E学习的反馈与强化

考题 多选题除学习者的智力因素外,学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中,哪些是错误的?()A学习态度越端正,则学习动机越强B一般来说知识基础越好,越容易掌握新知识C学习者的性格特点决定着学习者的学习偏好D意志力越强的学习者,学习兴趣越浓E在其它条件都一致的情况下,学习者的学习兴趣越浓,则学习效果越好

考题 多选题健康教育的评估包括()A学习需要评估B学习者评估C学习环境评估D教育者评估

考题 多选题学习动机的基本结构包括()。A学习准备B学习条件C学习需要D学习期待

考题 多选题对学习者的评估包括()A学习准备B学习的能力C学习的态度D学习的动机

考题 单选题(2015陕西西安)学习动机的基本结构包括学习需要和()。A 学习期待B 学习准备C 学习效果D 学习目的

考题 多选题评估教育需求的内容包括A有关疾病或健康问题的知识、态度、危脸因素与行为表现B有无学习的动机,学习动机来自予学习者的主观需求C学习者的学习能力包括文化程度、阅读能力、理解能力等D环境因素对教育对象的影响.包括家庭及社区环境,促成及强化因素E心理因素对提高患者的“自我意识”有很大作用

考题 单选题教学设计要以“学习需要分析”作为起点,应当重点分析学习者的( )A 学习准备状态B 学习风格C 起点能力D 一般特点

考题 单选题推动和维持学习者学习的心理动因是()A 学习态度B 学习情绪C 学习动机D 学习能力