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单选题
“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”选用了()辞格。
A

顶真

B

反复

C

回环

D

对比


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考题 “有的人死了,他还活着”。雷锋精神至今深人人心。可见雷锋精神A仍有现实意义 B是民族精神的核心C具有鼓舞人心的作用 D是爱国主义的主题

考题 某人说:“不可能所有的人都会投他的赞成票。”与以上判断的意思最相近的是( )A.可能所有的人都会投他的赞成票B.可能所有的人都不会投他的赞成票C.必然所有的人都会投他的赞成票D.必然有的人不会投他的赞成票

考题 《有的人》的独特之处在于:表现了具有哲理意义的主题——人是为了多数人更好地活着而活着。 () 此题为判断题(对,错)。

考题 某人说:“不可能所有的人都会投它的赞成票。” 与以上判断的意思最相近的是 ( )A.可能所有的人都会投他的赞成票B.可能所有的人都不会投他的赞成票C.必然所有的人都会投他的票D.必然有的人不会投他的赞成票

考题 下列各句中没有使用对比修辞手法的一句是 A. 君子坦荡荡,小人长戚戚 B. 有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着 C. 山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵 D. 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也

考题 初中道德与法治《生命的追问》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 环节一:课堂导入 展示诗歌《有的人》 有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。有的人,骑在人民头上:“呵,我多伟大!”有的人,俯下身子给人民当牛马。有的人,把名字刻入石头,想“不朽”;有的人,情愿作野草,等着地下的火烧。有的人,他活着别人就不能活;有的人,他活着为了多数人更好地活。 学生思考:为什么有的人死了,但还活着,有的人活着但已经死了,人生的意义到底是什么?带着这个问题一起今天的课程:《生命的追问》。 环节二:新课讲授 1.人为什么活着? 活动一:自由探究 学生针对“人为什么活着”这个问题,自由发言。 回答后教师总结:经过大家的回答可以发现,有的人活着是为了学习,有的人为了养育后代,为了帮助他人……大家的回答也许各不相同。当然大家的回答都对,但是对于有些人而言,是为了让生命有意义,这样的人生才是有价值的。 2.怎样的人生是值得过的 活动二:案例分析 1.江苏省灌云县唯一一个海上哨所——开山岛民兵哨所,是军事要塞连云港的右翼前哨阵地,也是当年日军侵占连云港时的一个跳板。该岛远离人烟、面积只有12000平方米,仅相当于一个足球场大小。岛上无电无树无淡水,除去几排空荡荡的营房便只剩下满山的野草和呼啸的海风。因受恶劣环境的影响,1986年7月前的短短几个月中,连续换了4批人,有的甚至只呆了几天便忍受不了海岛的孤寂与苦闷,带着那冷却的满腔热血,落荒而逃。而当年才27岁的小伙子、如今已是白发星布的王继才,却从1986年7月接任至今,干了整整25个年头,他那份执着的海岛情、爱国情依然如初。2003年10月光荣地加入了中国共产党,圆了他一生最大的心愿。 2.支月英,女,江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师。1980年,江西省奉新县边远山村教师奇缺,时年只有19岁的南昌市进贤县姑娘支月英不顾家人反对,远离家乡,只身来到离家两百多公里,离镇45公里,海拔近千米且道路不通的泥洋小学,成了一名深山女教师。36年来支月英坚守在偏远的山村讲台,从“支姐姐”到“支妈妈”,教育了大山深处的两代人。 通过案例思考:他们的人生是怎样的,这样的人生值得过吗? 教师:他们都活出了自己的人生,实现了人生的自我价值,为社会做出了巨大的贡献。继而引导学生再次思考应该如何更好的过好自己的一生,让学生自由回答。 环节三:巩固提高 有人说,不要为别人而活;也有人说,只有为别人而活的生命才更有价值。 针对这两个观点学生进行辩论: 学生甲:人应该为自己而活,不应该为别人而活。 学生乙:为别人而活生命才会更加有意义。 教师进行总结:这里的不要为别人而活主要强调每个人要活出自己的人生,实现自我价值,不要浑浑噩噩,人云亦云。这个角度是正确的,但是如果认为只是为了自己而活,只顾自己不管别人的需要,则是错误的。而为别人而活是看到了人的生命是相互关联的,热衷于帮助他人,奉献社会。当然如果认为只有别人重要,自己只是为别人而活,也是错误的。所以,人既要为自己而活,也要为别人而活。 环节四:小结作业 课堂小结:学生总结本节课的收获。 课后作业:给自己列出一个规划表,如何使自己的人生过的更加有意义。 五、板书设计 1.在本节课中人生的意义是什么? 2.在教学过程中应当注意什么?

考题 以下哪句的修辞描述是错误的 ( )A.穿的是长衫可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。 ——使用的是夸张的修辞手法,表现的是孔乙己穷困懒散的特点 B.街上仿佛没有人,道路好像加宽许多,空旷而没有一点凉气,白花花的令人害怕。 ——用的是比喻的修辞手法,表现道路的空旷和闷热 C.大木匠看见老婆满脸黑云地瞧着他,情知有一场暴风雨。 ——用的是比喻的修辞手法,表现了大木匠老婆生气的表情 D.有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着。 ——用的是对比的修辞手法,贬斥前者,赞扬后者

考题 雷锋同志说他活着的目的是()。

考题 以下哪项不是空废陈述()。A、他要么活着,要么死了B、被告人或者构成犯罪或者不构成犯罪C、明天既不是雨天也不是晴天D、他的母亲是女的

考题 盖茨比曾经明确的告诉尼克他的父母已经死了吗()A、是B、不是C、小说没有提及

考题 所谓差别待遇,就是有的人你对他好一点,有的人对他差一点。

考题 涅槃的意思是()A、已经死了B、还活着C、不生不死D、投胎转世

考题 马良还活着,可为什么他的“坟墓”却建好了?()A、马良想让追捕他的人以为他已经死了,因此建了假坟B、马良在逃跑时不小心跌下山崖,人们以为他摔死了C、马良想要和人们开一个玩笑

考题 诗歌“有的人活着,可是他已经死了。有的人死了,但他还活着。”这首诗的作者是谁?

考题 主再来时,在基督里死了的人首先复活被提。接着,活着的信徒也被提到空中与主相遇。

考题 有人认为:"人不为己天诛地灭",追求及时行乐,醉生梦死,如今天的各类贪官,这样的人虽然活着实际已经死了;有的人虽然死了,他却永远活着,如焦裕禄逝世虽已40年,但他那不惧困难.不讲条件,艰苦奋斗.知难而上的精神,依然为人民所敬仰。这表明()A、矛盾双方在一定条件下可以相互转化B、不同的价值观对人生选择具有不同的作用C、物质的东西是易灭的,伟大的精神是永恒的D、人的社会性是人的本质属性

考题 “有的人活着,他已经死了。有的人死了,他还活着。”这首诗运用的修辞手法是(),这首诗的作者是()。

考题 下列各句中没有使用对比修辞手法的一句是:A、君子坦荡荡,小人长戚戚B、有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着C、山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵D、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也

考题 “有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”选用了()辞格。A、顶真B、反复C、回环D、对比

考题 问答题诗人臧克家曾说:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”你怎样理解这段话?

考题 单选题以下哪项不是空废陈述()。A 他要么活着,要么死了B 被告人或者构成犯罪或者不构成犯罪C 明天既不是雨天也不是晴天D 他的母亲是女的

考题 单选题马良还活着,可为什么他的“坟墓”却建好了?()A 马良想让追捕他的人以为他已经死了,因此建了假坟B 马良在逃跑时不小心跌下山崖,人们以为他摔死了C 马良想要和人们开一个玩笑

考题 填空题“有的人活着,他已经死了。有的人死了,他还活着。”这首诗运用的修辞手法是(),这首诗的作者是()。

考题 单选题涅槃的意思是()A 已经死了B 还活着C 不生不死D 投胎转世

考题 判断题主再来时,在基督里死了的人首先复活被提。接着,活着的信徒也被提到空中与主相遇。A 对B 错

考题 问答题作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问:活着或死了应该站在哪里-《都江堰》

考题 问答题诗歌“有的人活着,可是他已经死了。有的人死了,但他还活着。”这首诗的作者是谁?