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单选题
数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。
A
牢记题目内容
B
很好地完成对心理问题的表征
C
有效地监控审题过程
D
熟练地使用计算技能
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考题
两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。 教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生在自己通过猜测、验证获得知识。 请比较分析这两位教师的教学设计及启示。
考题
数学教师在教应用题时一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是使学生()。A.牢记住题目内容
B.很好地完成对心理问题的表征
C.有效地监控解题过程
D.熟练地使用计算技能
考题
数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图。这样做是为了（ ）。
A.牢记住题目内容 B.很好地完成对问题的表征 C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能
考题
数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（ ）
A.牢记住题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征
C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能
考题
数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（ ）。A.牢记住题目内容
B.很好地完成对问题地表征
C.有效地监控解题过程
D.熟练地使用计算技能
考题
王老师在教四年级学生解决数学应用题时，强调学生在认真读懂题目后，要画一些示意图来解决问题，这样做是为了让学生：A.熟练地运用计算技能
B.完成对问题的心理表征
C.有效地监控解题的过程
D.牢牢记住题目的要求
考题
数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了使学生（）A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能
考题
数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能
考题
数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生（）A、牢记题目内容B、很好地完成对问题表征的认识C、有效的监控解题过程D、熟练地使用计算技巧
考题
单选题数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生（）A
牢记题目内容B
很好地完成对问题表征的认识C
有效的监控解题过程D
熟练地使用计算技巧
考题
单选题数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。A
牢记住题目内容B
很好地完成对心理问题的表征C
有效地监控解题过程D
熟练地使用计算技能
考题
问答题材料： 一位数学教师在教长方形的面积这节课时，先跟学生讲这节课要教的是长方形的面积，接着将若干正方形分给学生，让学生拼出长方形，并要求学生可以参考课本公式求出长方形的面积，然后请学生起来回答，并让学生说出这样求的原因。教师对学生的回答给予肯定，并进行小结，板书得出长方形的面积公式S=ab，引导学生阅读课本。 问题： 请分析该教师在教学中运用了哪些教学原则和教学方法。
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