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单选题
我国主要经历了四个大的学习借鉴西方课程与教学理论的阶段，其中第二阶段以（）为主。
A

日本引进德国赫尔巴特的课程与教学理论

B

学习和实验美国杜威的实用主意课程与教学理论

C

学习苏联凯洛夫教学理论

D

学习发达国家主要是美苏等国新的课程与教学理论

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考题 下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是( )。A.小学阶段以综合课程为主 B.初中阶段以分科课程为主 C.高中阶段以分科课程为主 D.初中阶段分科课程与综合课程相结合
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考题 下列哪一个观点不符合我国当前的基础教育课程设置的特点?（ ）A.小学阶段以综合课程为主 B.初中阶段以分科课程为主 C.高中阶段以分科课程为主 D.初中阶段分科与综合课程相结合
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考题 目标管理理论的发展经历了三个阶段，其中第二阶段以（）为中心A绩效评估B目标结合C战略规划D质量第一
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考题 西方国家的环境与资源管理经历了哪些主要发展阶段？
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考题 我国教师管理思想与实践经历了三个阶段：（）阶段；（）阶段，和以学习型组织为建设目标的阶段。
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考题 上世纪 30～80 年代，是西方社会管理理论经历的（） 。A、第一阶段B、第二阶段C、第三阶段D、第四阶段
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考题 知识性、理论性的课程主要采用的是（）。A、以语言讲授为主的教学方法B、以训练为主的教学方法C、以陶冶为主的教学方法
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考题 我国主要经历了四个大的学习借鉴西方课程与教学理论的阶段，其中第二阶段以（）为主。A、日本引进德国赫尔巴特的课程与教学理论B、学习和实验美国杜威的实用主意课程与教学理论C、学习苏联凯洛夫教学理论D、学习发达国家主要是美苏等国新的课程与教学理论
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考题 关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要（）、（）、（）和二元循环联系模式等四种不同主张。
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考题 西方商业银行的经营管理理论经历了（）、（）、（）以（）及四个阶段。
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考题 组织论理发展共经历了三个阶段，其中第二阶段——近代组织理论阶段的理论依据是（）。A、马科斯•韦伯的理论B、亨利•法约尔的理论C、行为科学理论D、权变管理理论
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考题 《体育与健康课程》是学校课程的重要组成部分。本课程是以（）为主要手段，以学习（）、（）为主要内容，以增进（），培养（）为主要目标的课程。
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考题 我国新课程改革提出以后，小学以分科课程为主，初中阶段以综合与分科课程相结合为主。
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考题 我国初中阶段的课程设置是（）A、以综合课程为主B、分科课程与综合课程相结合C、以分科课程为主D、实践与课程分科课程相结合
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考题 填空题西方商业银行的经营管理理论经历了（）、（）、（）以（）及四个阶段。
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考题 填空题我国教师管理思想与实践经历了三个阶段：（）阶段；（）阶段，和以学习型组织为建设目标的阶段。
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考题 填空题《体育与健康课程》是学校课程的重要组成部分。本课程是以（）为主要手段，以学习（）、（）为主要内容，以增进（），培养（）为主要目标的课程。
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考题 单选题组织论理发展共经历了三个阶段，其中第二阶段——近代组织理论阶段的理论依据是（）。A 马科斯•韦伯的理论B 亨利•法约尔的理论C 行为科学理论D 权变管理理论
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考题 单选题我国初中阶段的课程设置是（）A 以综合课程为主B 分科课程与综合课程相结合C 以分科课程为主D 实践与课程分科课程相结合
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考题 单选题关于我国新课程结构的主要内容表述正确的是（）A 整体设置九年一贯的义务教育课程B 小学阶段以分科课程为主C 初中阶段设置以综合课程为主的课程D 高中阶段设置分科与综合相结合的课程
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考题 单选题上世纪 30～80 年代，是西方社会管理理论经历的（） 。A 第一阶段B 第二阶段C 第三阶段D 第四阶段
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考题 单选题下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是( )A 小学阶段以综合课程为主B 初中阶段以分科课程为主C 高中阶段以分科课程为主D 初中阶段分科与综合课程相结合
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考题 单选题知识性、理论性的课程主要采用的是（）。A 以语言讲授为主的教学方法B 以训练为主的教学方法C 以陶冶为主的教学方法
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考题 单选题目标管理理论的发展经历了三个阶段，其中第二阶段以（）为中心A 绩效评估B 目标结合C 战略规划D 质量第一
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