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单选题
从某种意义上讲，教学活动就如同蜜蜂采蜜一样，是一个以知识和材料为基础的教学主体之间共同建构和（）的动态生成过程。
A

创造新的意义

B

完成

C

创造

D

意义

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考题 以“教”为主的教学设计过程模式中，学生是知识意义的主动建构者;教师是教学过程的组织者、指挥者、意义建构的帮助者、促进者。()
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考题 关于教学设计描述正确的是（　　）A.教学设计是提高教师知识、技能的过程 B.教学设计以教师自身特点为指导 C.教学设计是实现教师的计划性和决策性的活动 D.教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划
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考题 从某种意义上讲，教学活动在本质上是一个教师指导下学生积极学习、（）和（）的过程。
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考题 认知教学观认为（）A、学习是知识的自我建构和理解过程B、学习依赖于学生自主的信息加工系统C、教学导致认知结构的变化D、教学的目的是建构知识或得深层次意义理解
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考题 综合实践活动课程基于互动共建的教学观，认为教学是以（）为基础的、采用多元方式建构生活的过程。
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考题 从某种意义上讲，教学活动在本质上是一个教师指导下学生积极学习、主动参与和（）的过程。
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考题 教学活动在本质上是一个以知识和材料为基础的教学主体之间共同建构和创造新的意义的动态生成过程。
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考题 从某种意义上讲，教学活动就如同蜜蜂采蜜一样，是一个以知识和材料为基础的教学主体之间共同建构和（）的动态生成过程。A、创造新的意义B、完成C、创造D、意义
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考题 建构主义教学方法的教学环节中都包含有（）和（），并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。
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考题 下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（）A、整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B、分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C、整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D、封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育
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考题 教学评价是指以（）为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。A、教学目标B、教学活动C、教学内容D、教学材料
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考题 主导——主体”教学设计的理论基础是（）和建构主义理论.
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考题 在教学过程中，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（）。A、领会知识B、巩固知识C、运用知识D、检查知识
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考题 单选题教学评价是指以（）为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。A 教学目标B 教学活动C 教学内容D 教学材料
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考题 单选题从某种意义上讲，教学活动就如同蜜蜂采蜜一样，是一个以知识和材料为基础的教学主体之间共同建构和（）的动态生成过程。A 创造新的意义B 完成C 创造D 意义
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考题 填空题主导——主体”教学设计的理论基础是（）和建构主义理论.
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考题 填空题从某种意义上讲，教学活动在本质上是一个教师指导下学生积极学习、主动参与和（）的过程。
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考题 填空题从某种意义上讲，教学活动在本质上是一个教师指导下学生积极学习、（）和（）的过程。
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考题 判断题教学活动在本质上是一个以知识和材料为基础的教学主体之间共同建构和创造新的意义的动态生成过程。A 对B 错
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考题 问答题课堂教学设计是一个动态的过程，设计活动实质上是伴随实施教学的全过程。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，请解释“课间设计”和“课后设计”。
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考题 单选题蜂鸟的名字是怎么来的？A 蜂鸟以蜜蜂为食物B 蜂鸟像蜜蜂一样大C 拍打翅膀的声音像蜜蜂D 像蜜蜂一样采蜜
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