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单选题
把失败归因于内部稳定的因素,如能力、个体,会感到(),引起无助忧郁的情绪情感体验。
A

自责

B

羞耻

C

无助

D

悲伤


参考答案

参考解析
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考题 将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素,指的是归因于( )。A.能力B.努力C.任务难度D.运气

考题 一个总是失败并把失败归因为能力低的学生,会形成一种习得性无助的自我感觉。根据韦纳的成败归因理论,能力高低属于( )。 A.内部的、稳定的、不可控的因素B.内部的、稳定的、可控的因素C.外部的、不稳定的、不可控的因素D.外部的、稳定的、不可控的因素

考题 根据归因理论,学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。( )

考题 道德情感可分为下列哪几个层次?() A、个体本身的情感体验B、直觉的情绪体验C、由道德形象引起的情绪体验D、伦理道德的情感体验

考题 根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。( )

考题 将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素,指的是归因于( ) A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度

考题 人们把成就行为归因于( )时,成功会感到满意和自尊,失败会感到内疚和羞愧。A.内部因素 B.外部因素 C.稳定因素 D.不稳定因素

考题 道德情感形式的层次包括()。A直觉的情绪体验B道德形象所引起的情绪体验C伦理道德的情感体验D个体的情绪体验E社会性的情感体验

考题 成功与失败的情绪体验完全是主观的,决定成功与失败的乃是个体的内部标准。()

考题 应用归因理论时护理管理者应引导护士注意,除下列哪项以外()A、成功归因于个人的能力和努力B、关注的焦点集中于内部的可控因素C、努力比能力对成功或失败会产生更强烈的体验D、用外部的可控因素弥补内在的因素

考题 把失败归因于内部稳定的因素,如能力、个体,会感到(),引起无助忧郁的情绪情感体验。A、自责B、羞耻C、无助D、悲伤

考题 如果学生把考试失败归因于自己缺乏能力,那么考试还会预期失败,因为能力是一个()因素。A、稳定B、不稳定C、外部的D、可控的

考题 如果学生把考试失败归因于运气不佳,那么考试不大可能预期失败,因为运气是一个()因素。A、不稳定B、稳定C、内部的D、可控的

考题 人们倾向于把自己的成就归因于内部因素,如能力、努力等,而把自己的失败归因于外部因素,这种现象是()。A、基本归因错误B、他利偏向C、自利偏向D、非动机性偏差

考题 维纳认为,学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验()A、能力B、努力C、运气D、任务难度

考题 失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低,会继续努力有助于保持乐观的情绪,这种归因是把失败归因于()。A、外部的不稳定B、外部的稳定C、内部的不稳定D、内部的稳定

考题 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足,会产生习得性无助感。

考题 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于()。A、能力B、努力C、任务难度D、运气

考题 个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力,而把失败归因为外部因素如运气,这称为()。A、自我服务偏见B、目标定位错误C、消极强化D、基本归因错误

考题 单选题人们倾向于把自己的成就归因于内部因素,如能力、努力等,而把自己的失败归因于外部因素,这种现象是()。A 基本归因错误B 他利偏向C 自利偏向D 非动机性偏差

考题 单选题失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低,会继续努力有助于保持乐观的情绪,这种归因是把失败归因于()。A 外部的不稳定B 外部的稳定C 内部的不稳定D 内部的稳定

考题 判断题如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足,会产生习得性无助感。A 对B 错

考题 多选题道德情感形式的层次包括()。A直觉的情绪体验B道德形象所引起的情绪体验C伦理道德的情感体验D个体的情绪体验E社会性的情感体验

考题 判断题根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。A 对B 错

考题 单选题如果学生把考试失败归因于运气不佳,那么考试不大可能预期失败,因为运气是一个()因素。A 不稳定B 稳定C 内部的D 可控的

考题 单选题如果学生把考试失败归因于自己缺乏能力,那么考试还会预期失败,因为能力是一个()因素。A 稳定B 不稳定C 外部的D 可控的

考题 单选题个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力,而把失败归因为外部因素如运气,这称为()。A 自我服务偏见B 目标定位错误C 消极强化D 基本归因错误