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单选题
下面是某合作学习小组的同学讨论有关“花和果实”时所做的记录，其中错误的一项是（）
A

桃子的食用部分由子房壁发育而来

B

番茄花的子房内有多个胚珠

C

花粉萌发形成的花粉管内有精子

D

柱头和花柱合称为雄蕊

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更多 “单选题下面是某合作学习小组的同学讨论有关“花和果实”时所做的记录，其中错误的一项是（）A 桃子的食用部分由子房壁发育而来B 番茄花的子房内有多个胚珠C 花粉萌发形成的花粉管内有精子D 柱头和花柱合称为雄蕊” 相关考题
考题 在进行为期一学期的小组合作学习,下列哪项可以更详细让老师了解小组集体学习活动的进展情况() A.定时给老师发小组集体讨论活动的照片B.委派组长向老师做学习汇报情况C.在小组进行讨论学习活动时，录制视频，发给老师看D.小组没人轮流向老师汇报
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考题 班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由教师提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 某老师组织同学就"吸烟是否为个人行为"问题进行小组讨论。以下为讨论会的具体步骤，你认为存在问题的一项是A、分组，确定小组主持人和记录员，都由学生担任B、规定讨论时间C、老师积极引导，保持良好的讨论气氛D、每个小组推举代表向全班汇报E、老师进行总结，统一观点，对存在明显错误的一方强制压服
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考题 目前国内常用的群体传播方法有( )A、小组讨论、自我学习B、同伴教育、参与式研究C、共同学习D、以上都是
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考题 在学习中由几个能力不同的学生组成小组共同学习，并强调小组之间的互动。这是（ ）。A．意义学习B．机械学习C．发现学习D．合作学习
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考题 反思性小组讨论会和记录反思日记均属于经验学习法。()
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考题 学习小组是同学开展互助辅导的良好形式。同学可通过学习小组的相互帮助、相互讨论而获得的教学辅导，同时也是贯彻“以学为主”、“协同学习”的重要方面。( )
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考题 ()式学习是在学习之前,就有了明确的学习目标与任务,在小组内也有了明确的分工。 A、讲授B、实验C、合作D、讨论
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考题 体育课上,全班男同学进行了100米测验,达标成绩为15秒,下表是某小组8名男生的成绩斐然记录,其中"＋ 体育课上，全班男同学进行了100米测验，达标成绩为15秒，下表是某小组８名男生的成绩斐然记录，其中＂＋＂表示成绩大于15秒．－0.8+1－1.2０－0.7＋0.6－0.4－0.1问：（１）这个小组男生的达标率为多少？（ ）（２）这个小组男生的平均成绩是多少秒？
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考题 实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。（提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。）
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考题 课程改革倡导的学习方式是（　）。 A.自主学习、合作学习、探究学习 B.发现学习、尝试学习、分组学习 C.体验学习、讨论学习、分化学习 D.转移学习、分配学习、小组学习
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考题 下面哪一项是同学之间的礼仪（）A、学习竞争B、彼此关照C、尊敬同学D、按章办事
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考题 小组合作学习中教师的作用是（）。A、不需要关注学生活动B、要参与小组讨论，并适当引导C、控制学生的小组合作D、管理纪律
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考题 课堂合作学习的主要方式是（）A、学生自己学习B、教师详细讲解C、同座互相讨论D、同座交流、小组研究、师生共同讨论等
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考题 计算机支持合作学习模式中学生们可突破地域和时间上的限制，进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习活动。
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考题 植物分类的主要依据是花和果实，因为（）A、花和果实容易采集和制成标本B、花和果实的形态和结构比较稳定C、花和果实具有一整套遗传物质D、花和果实的色彩艳丽
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考题 面向大批学习者统一、系统地提供有关课题的知识和思想时使用（）授课。A、定型化讨论法；B、自由讨论法；C、小组讨论法；D、论坛讨论法。
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考题 合作小组讨论“生命基本特征”时，出现下面4种说法，其中正确的是 （）A、生物都能快速运动B、生物都是由细胞组成的C、生物都能进行光合作用D、生物都能生长和繁殖
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考题 某小组的同学在讨论鸟类适于飞行的特点时，提出下列看法，其中错误的是（）A、体温恒定，适应性强B、食量大，消化能力强C、直肠很短，不贮存粪便D、鸟的骨骼很轻，胸骨发达，胸肌发达
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考题 合作学习形式是（）A、组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流B、组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流C、组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交流D、组合阅读，小组讨论，个体学习，全班交流
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考题 在学习中由几个能力不同的学生组成小组共同学习，并强调小组之间的互动。这是（）。A、意义学习B、机械学习C、发现学习D、合作学习
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考题 王老师在讲授《假如没有灰尘》一课时，让学生分组讨论“灰尘有什么特点和作用”，各小组通过合作完成了以“灰尘的特点、灰尘的作用以及使用的说明方法”为维度的表格。开展分组学习时，通常的分组策略是（）A、将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组；B、将学习程度不同的学生分成一组，便于学生互相帮助；C、将男女同学混合分组；D、将男女同学分开分组，便于小组开展活动。
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考题 小组合作学习的过程中，教师发现其中一个小组的学生偏离了讨论的主题，以下方式能够引导学生回到讨论主题的是（）。A、进行小组成员任务分工，并要求组长承担监督责任B、规定完成的时间，以提高学生完成任务的紧迫感C、教师参与到小组活动之中，并对学生进行适当的引导D、设定奖励和惩罚制度，以此调动学生的学习积极性
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考题 阅读有关合作学习的教学论文（节选），按照要求答题。高中语文新课程标准在“教学建设”中要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习因具有能充分体现学生学习主体性、引发学习动机、激活学生思维的优点，已经逐渐得到广大教师的认可。于是有些教师就错误地以为合作学习使用得越多越好，课堂上合作学习到处可见。只要教师一提出问题，就让学生开始分组合作学习。如在教授《宽容序言》一课时，一位教师设计了两个问题让学生讨论：一是了解课文大意，概括主要内容；二是从文中找出描写人物的有关语句，感受其形象特点，理解深层的含义。由于第一个问题比较浅显，学生完全可以通过阅读独立解决，根本不需要讨论，让学生合作学习反而是浪费了宝贵的时间。第二个问题学生大多能参与讨论，但在大组交流时只有一个小组的代表汇报，没有一个学生提出异议，可见参与讨论的学生并不多，讨论的质量也不高，这样的合作学习不要也罢。对上述观点分析不正确的是（）。A、教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式B、合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式C、合作学习应是有明确责任分工的互助性学习D、教师只要加强过程性指导，学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点
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考题 单选题小组合作学习的过程中，教师发现其中一个小组的学生偏离了讨论的主题，以下方式能够引导学生回到讨论主题的是（）。A 进行小组成员任务分工，并要求组长承担监督责任B 规定完成的时间，以提高学生完成任务的紧迫感C 教师参与到小组活动之中，并对学生进行适当的引导D 设定奖励和惩罚制度，以此调动学生的学习积极性
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考题 单选题某老师组织同学就"吸烟是否为个人行为"问题进行小组讨论。以下为讨论会的具体步骤。你认为存在问题的一项是（）A 分组，确定小组主持人和记录员，都由学生担任B 规定讨论时间C 老师积极引导，保持良好的讨论气氛D 每个小组推举代表向全班汇报E 老师进行总结，统一观点，对存在明显错误的一方强制压服
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考题 判断题计算机支持合作学习模式中学生们可突破地域和时间上的限制，进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习活动。A 对B 错
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