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问答题
简述哲学取向的教学理论的缺陷。

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考题 特别重视强化作用的教学理论流派有( )。A.哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B.行为主义教学理论和认知教学理论C.认知教学理论和情感教学理论D.教学理论和哲学取向的教学理论

考题 非指导性教学属于(  ) A.认知教学理论流派 B.行为主义教学理论流派 C.情感教学理论流派 D.哲学取向的教学理论流派

考题 认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于(  ) A.哲学取向的教学理论 B.行为主义教学取向 C.认知教学取向 D.情感教学取向

考题 简述忠实取向视野中教学设计的特征。

考题 简述过程取向的评价的本质、价值与缺陷。

考题 中国传统的哲学思想更多的是以政治、理论、道德作为它的取向。

考题 迄今为止,心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有()理论取向。A、行为取向B、认知取向C、人格取向D、人本取向

考题 把“刺激-反应”作为行为的基本单位,认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是()A、哲学取向的教学理论B、行为主义教学理论C、认知教学理论D、情感教学理论

考题 哲学取向的教学理论的代表作有()A、苏联达尼洛夫的《教学论》B、苏联斯卡特金的《中学教学论》C、王策三的《教学论稿》D、布鲁纳的《教育过程》

考题 哲学取向的教学理论主张在教学方法上讲授法占主导地位

考题 哲学取向的教学理论在教学内容方面的特点

考题 哲学取向的教学理论源于苏格拉底和亚里士多德的“知识即道德”的传统。

考题 认为知识是道德本位的目的观,这种说法属于()A、行为主义教学理论B、哲学取向的教学理论C、认知教学理论D、情感教学理论

考题 特别重视强化作用的教学理论流派有()A、哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B、行为主义教学理论和认知教学理论C、认知教学理论和情感教学理论D、情感教学理论和哲学取向的教学理论

考题 简述哲学取向的教学理论的缺陷。

考题 布鲁纳的教学理论属于()A、哲学取向的教学理论B、行为主义教学理论C、认知教学理论D、情感教学理论

考题 把“刺激一反应”作为行为基本*单位,认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是()A、行为主义教学理论B、认知教学理论C、情感教学理论D、哲学取向的教学理论

考题 下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张()A、知识一道德本位的目的观B、预期行为结果的教学目标C、知识授受的教学过程D、科目本位的教学内容

考题 问答题哲学取向的教学理论在教学内容方面的特点

考题 单选题下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张()A 知识一道德本位的目的观B 预期行为结果的教学目标C 知识授受的教学过程D 科目本位的教学内容

考题 判断题哲学取向的教学理论源于苏格拉底和亚里士多德的“知识即道德”的传统。A 对B 错

考题 单选题以斯金纳的程序教学理论为代表的是(  )教学理论。A 哲学取向的 B 行为主义的C 情感 D 认知

考题 单选题布鲁纳的教学理论属于()A 哲学取向的教学理论B 行为主义教学理论C 认知教学理论D 情感教学理论

考题 判断题哲学取向的教学理论主张在教学方法上讲授法占主导地位A 对B 错

考题 单选题把“刺激-反应”作为行为的基本单位,认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是()A 哲学取向的教学理论B 行为主义教学理论C 认知教学理论D 情感教学理论

考题 单选题把“刺激一反应”作为行为基本*单位,认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是()A 行为主义教学理论B 认知教学理论C 情感教学理论D 哲学取向的教学理论

考题 单选题认为知识是道德本位的目的观,这种说法属于()A 行为主义教学理论B 哲学取向的教学理论C 认知教学理论D 情感教学理论