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单选题
谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有（）
A

无计划性

B

随机性

C

自发性

D

目的性

参考答案

参考解析
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考题 在组织谈话活动中,应为幼儿创造机会学习()等方面的谈话规则。 A、用适合角色的语言进行交谈B、用轮流的方式进行交谈C、用修补的方法延续谈话D、用自我的方式进行谈话
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考题 教师与家长谈话时以采用（ ）进行交谈为宜。A．专业术语B．日常用语C．普通话D．方言
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考题 幼儿园谈话活动的基本结构包括()。A、创设适当的谈话情境B、围绕话题自由交谈C、围绕话题深入交谈D、围绕话题个别交谈E、迁移谈话的经验
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考题 谈话活动的基本特征包括()。 A.谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题B.谈话活动中教师起间接指导作用C.谈话活动注重多方的信息交流D.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛
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考题 与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同,讲述活动要求有一个()。 A.话题B.学具C.教具D.凭借物
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考题 幼儿园谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，二者之间没有什么差别。A对B错
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考题 下面有关学前儿童谈话活动的说法不正确的是（）A、儿童日常谈话活动在学前儿童大、中、小三个班都是适用B、有计划地谈话对儿童有意注意、有意记忆及语言能力有一定的要求，一般而言，这种活动从中班下学期开始C、讨论活动对儿童言语能力、思维能力都提出了较高的要求，一般在中班以后才适合开展D、与日常个别谈话相比，日常集体谈话话题更自由，形式更活泼，可以同时有多个话题
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考题 一般而言，从小班下学期开始进行的是（）A、日常谈话B、有计划地谈话C、讨论活动D、辩论活动
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考题 幼儿园谈话活动的类型有（）。A、日常个别谈话B、看图讲述C、日常集体交谈D、有计划的谈话活动E、讨论活动
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考题 幼儿园谈话活动与日常谈话最根本的区别在于谈话活动具有（）的特点。A、无预期目标和计划B、随意性C、有目的、有计划D、自发性
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考题 滑动轴承与滚动轴承相比较，它具有显著的优越性。
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考题 交谈时的距离与交谈者双方的关系、交谈内容及交谈环境有关。一般来说，在公众区谈话，一人可同时与几个人交谈，谈话距离较远，可达到4-15米左右；在交际区谈话，同时可有几人在场，但谈话对象是专一的，谈话距离一般在（）米之间；若是在亲密区的谈话，由于谈话者之间的关系比较亲密，谈话距离一般在05-1米左右。
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考题 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（）
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考题 谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有（）A、无计划性B、随机性C、自发性D、目的性
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考题 谈话活动与日常交谈的联系与区别？
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考题 幼儿园谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，二者之间没有什么差别。
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考题 与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有一个（）。A、话题B、凭借物C、学具D、教具
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考题 问答题谈话活动与日常交谈的联系与区别？
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考题 填空题谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（）
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考题 填空题交谈时的距离与交谈者双方的关系、交谈内容及交谈环境有关。一般来说，在公众区谈话，一人可同时与几个人交谈，谈话距离较远，可达到4-15米左右；在交际区谈话，同时可有几人在场，但谈话对象是专一的，谈话距离一般在（）米之间；若是在亲密区的谈话，由于谈话者之间的关系比较亲密，谈话距离一般在05-1米左右。
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考题 单选题谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有()。A 双向性B 目的性C 互动性D 丰富性
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考题 多选题幼儿园谈话活动的类型有（）。A日常个别谈话B看图讲述C日常集体交谈D有计划的谈话活动E讨论活动
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考题 判断题幼儿园谈话活动与日常交谈都具有发展幼儿语言交流能力的作用，二者之间没有什么差别。A 对B 错
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考题 单选题教师与家长谈话时以采用（　　 ）进行交谈为宜。A 专业术语B 日常用语C 普通话D 方言
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考题 多选题幼儿园谈话活动的基本结构包括（）。A创设适当的谈话情境B围绕话题自由交谈C围绕话题深入交谈D围绕话题个别交谈E迁移谈话的经验
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考题 单选题教师与家长谈话时，以采用( )进行交谈为宜。A 专业术语B 日常用语C 书面用语D 一味赞赏的语言
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考题 单选题一般而言，从小班下学期开始进行的是（）A 日常谈话B 有计划地谈话C 讨论活动D 辩论活动
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