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单选题
数学是对具体事物进行抽象的产物,是从哪方面说的()
A

数学的特点

B

数学的起源

C

数学的产生

D

数学的发展


参考答案

参考解析
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考题 数学的抽象性是指数学来源于实践,是现实世界的事物在数量关系和空间形式上的抽象,在表现形式和处理方法上都具有抽象的特征。() 此题为判断题(对,错)。

考题 数学抽象摆脱了客观事物的物质性质,从中抽取其数与形,因而数学抽象具有无物质性。() 此题为判断题(对,错)。

考题 理解教材可以有两种思维途径:一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,二是从____________,不必都从感知具体事物开始。

考题 数学化:学习者从现实的具体情境出发,经过归纳、抽象和概括等思维活动,寻找数学模型,得出数学结论的过程。() 此题为判断题(对,错)。

考题 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程是()。 A、从抽象到具体B、从同化到顺应C、从外部动作到内化动作D、从不自觉到自觉

考题 ()认识数学是一个从具体到抽象的过程。A、教师B、学生C、儿童D、大众

考题 关于抽象,下列说法正确的是()。A、抽象是把空洞的不易捉摸的事物,描述成具体的事物B、抽象是产生概念、认识世界的工具,对事物进行抽象具有特定的模式C、抽象是一种重要的思维方法D、抽象是对本质特征的抽象,本质特征是确定的,因此抽象是唯一的

考题 美的形式是指表现在具体事物身上的美的形象、样式,而()则是从具体的美的形式中抽象、概括出来的美的形象。

考题 ()是对现实世界中事物特征进行的抽象。

考题 学是对具体事物进行抽象的产物,是从哪方面来说的()A、数学的特点B、数学的起源C、数学的产生D、数学的发展

考题 多重障碍儿童(尤其是脑损伤的儿童)的()能力较差,他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。A、数学B、语言C、知觉动作D、抽象思维

考题 ()是指幼儿依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维,即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。A、具体形象思维B、直观行动思维C、抽象逻辑思维D、数理逻辑思维

考题 ()可以看做是从具体问题抽象出来的数学模型。

考题 计算思维的本质是对求解问题的抽象和实现问题处理的自动化。如果说,数学思维是“抽象和关系”,那么计算思维则是“状态和过程”。

考题 “数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握,它脱离了事物的现象,它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是()A、抽象性B、逻辑性C、应用性D、具体性

考题 数学是对具体事物进行抽象的产物,是从哪方面说的()A、数学的特点B、数学的起源C、数学的产生D、数学的发展

考题 调研报告中的数字与数学中的数字相比较,两者()。A、相同,都是抽象的数量表现B、相同,都是事物的数量特征C、不同,数学中的数字是抽象的数量表现,调研报告中的数字揭示事物之间的数量关系D、不同,数学中的数字是事物的数量特征,调研报告中的数字揭示事物之间的数量关系

考题 长期进行团体文化建设,持续对员工进行敬业精神教育是从哪方面说的()

考题 单选题频率是具体,概率是()。A 数学性质B 数学公里C 具体D 抽象

考题 填空题美的形式是指表现在具体事物身上的美的形象、样式,而()则是从具体的美的形式中抽象、概括出来的美的形象。

考题 单选题学是对具体事物进行抽象的产物,是从哪方面来说的()A 数学的特点B 数学的起源C 数学的产生D 数学的发展

考题 单选题()认识数学是一个从具体到抽象的过程。A 教师B 学生C 儿童D 大众

考题 填空题长期进行团体文化建设,持续对员工进行敬业精神教育是从哪方面说的()

考题 单选题()是指幼儿依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维,即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。A 具体形象思维B 直观行动思维C 抽象逻辑思维D 数理逻辑思维

考题 单选题“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握,它脱离了事物的现象,它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是()A 抽象性B 逻辑性C 应用性D 具体性

考题 填空题()可以看做是从具体问题抽象出来的数学模型。

考题 单选题关于抽象,下列说法正确的是()。A 抽象是把空洞的不易捉摸的事物,描述成具体的事物B 抽象是产生概念、认识世界的工具,对事物进行抽象具有特定的模式C 抽象是一种重要的思维方法D 抽象是对本质特征的抽象,本质特征是确定的,因此抽象是唯一的