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单选题
在工科课程的类型中，（）是研究自然界和社会的形态、结构、性质、运动规律的课程。
A

基础课

B

公共课

C

专业基础课

D

专业课

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考题 学术中心课程是从“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态。（ ）
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考题 在工科课程的类型中,()是研究有应用背景的自然现象的规律的课程。 A、基础课B、公共课C、专业基础课D、专业课
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考题 在工科课程的类型中,()是研究自然界和社会的形态、结构、性质、运动规律的课程。 A、基础课B、公共课C、专业基础课D、专业课
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考题 ( )是指各课程和科目所占的比重。 A、课程内容B、课程结构C、课程形态D、课程评价
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考题 ()是在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态()。 A.学术中心课程B.社会问题中心课程C.儿童活动中心课程D.人格中心课程
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考题 在我国的学校课程结构中，最古老、使用范围最广泛的课程类型是( )。 A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.隐性课程
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考题 自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和（）的科学。
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考题 自然科学的任务是研究自然界各种物质的形态、结构、性质和运动规律，不断探索现象，揭示新规律，提出新概念，建立新理论。
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考题 狭义科学专指自然科学，即研究自然界物质形态、结构、性质和运动规律的科学。
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考题 运动解剖学是在正常人体解剖学基础上着重研究人体结构的机械运动规律，研究运动员的特殊形态结构及体育运动对人体形态结构所产生及其规律。
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考题 下列关于初中生物课程性质的描述，不正确的是（）。A、生物学科是自然科学中的基础学科之一B、生物科学是研究生物现象和生命活动规律的科学C、生物科学具有技术课程的性质D、生物科学与人类生活息息相关，因此属于社会科学课程
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考题 隐性课程研究的流变：一是，（）（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）；二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。
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考题 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是（）A、学术中心课程B、社会问题中心课程C、儿童活动中心课程D、人格中心课程
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考题 （）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。A、课程结构的综合性B、课程结构的选择性C、课程结构的理性D、课程结构的均衡性
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考题 按照课程的表现形态划分，课程可以划分为（）与（）这两种在性质和功能上都不同的课程类型。
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考题 （）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。A、课程结构的综合性B、课程结构的选择性C、课程结构的合理性D、课程结构的均衡性
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考题 在我国新的课程结构中，小学阶段的课程主要是（）_。A、综合课程B、分科课程C、基础性课程D、研究性课程
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考题 单选题课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类，在根据课程的任务划分出的课程类型中。注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的课程类型属于( )A 基础型课程B 研究型课程C 拓展型课程D 实践型课程
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考题 单选题在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是（）A 学术中心课程B 社会问题中心课程C 儿童活动中心课程D 人格中心课程
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考题 单选题（）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。A 课程结构的综合性B 课程结构的选择性C 课程结构的合理性D 课程结构的均衡性
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考题 判断题狭义科学专指自然科学，即研究自然界物质形态、结构、性质和运动规律的科学。A 对B 错
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考题 填空题按照课程的表现形态划分，课程可以划分为（）与（）这两种在性质和功能上都不同的课程类型。
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考题 判断题自然科学的任务是研究自然界各种物质的形态、结构、性质和运动规律，不断探索现象，揭示新规律，提出新概念，建立新理论。A 对B 错
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考题 单选题（）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。A 课程结构的综合性B 课程结构的选择性C 课程结构的理性D 课程结构的均衡性
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考题 单选题下列关于初中生物课程性质的描述，不正确的是（）。A 生物学科是自然科学中的基础学科之一B 生物科学是研究生物现象和生命活动规律的科学C 生物科学具有技术课程的性质D 生物科学与人类生活息息相关，因此属于社会科学课程
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考题 填空题隐性课程研究的流变：一是，（）（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）；二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。
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