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单选题
在解决问题的过程中,()将众多信息和解决的可能性逐步引导到条理化的逻辑链中。
A

发散思维

B

收敛思维

C

逻辑思维

D

联想思维


参考答案

参考解析
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考题 ( )的制造业解决问题的逻辑为发生问题→人(或装备)解决问题→将解决问题的知识和流程固化到装备和生产线中→对相似问题自动解决或避免。 A.中国B.美国C.德国D.日本E.英国

考题 “综合与实践”是积累()的重要载体。在经历具体的综合与实践问题的过程中,引导学生(),如何选择适合自己完成的问题,如何把(),如何设计解决问题的方案,如何选择合作伙伴,如何有效地呈现时间的结果,让别人体会到自己成果的价值。通过这样的教学活动,学生会逐步积累运用数学解决问题的途径。

考题 同时型认知风格的特点是:在解决问题的过程中,( )。A.链状推导B.采取宽视野的方式C.兼顾到各种可能性D.左脑优势E.言语操作性强

考题 教师在教学过程中,创设问题情境,让幼儿在具体解决问题的过程中学会反思,调控自己解决问题的方式,可以逐步获得( )。A.言语信息 B.认知策略 C.智力技能 D.情感态度

考题 根据其他因子与“解决问题”因子的相关分析结果,应对方式问卷各因子的关系序列图是()。单选A.退避→自责→幻想→求助→合理化→解决问题 B.退避→幻想→求助→自责→合理化→解决问题 C.退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题 D.退避→求助→幻想→自责→合理化→解决问题

考题 在解决问题的过程中,( )将众多信息和解决的可能性逐步引导到条理化的逻辑 链中。 A.发散思维 B.收敛思维 C.逻辑思维 D.联想思维

考题 在解决问题的过程中,( )将众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑链中。 A.发散思维 B.收敛思维 C.逻辑思维 D.联想思维

考题 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最恰当的唯一的正确的答案的认知方式是( )。

考题 在应对方式问卷中,发现“解决问题”“退避”是应对因子关系序列的两级,依据这个发现,六个因子的排列是()。 A.退避—幻想—自责—求助—合理化—解决问题 B.退避—自责—求助—合理化—幻想—解决问题 C.退避—求助—合理化—幻想—自责—解决问题 D.退避—合理化—幻想—自责—求助—解决问题

考题 集中思维与发散思维是一对(),它是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题的方法的思维过程。

考题 ()与发散思维是一对互逆的思维方式,它是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题的方法的思维过程。

考题 “综合应用”的教学中教师要注意()A、在活动中,帮助学生进行计算B、在活动策略上给学生引导C、在多样化的活动形式中,形成解决问题的不同方法D、在活动的过程中,帮助归纳解决问题的方法E、加强生活技能指导

考题 在应对方式问卷中,发现"解决问题"、"退避"是应对因子关系序列的两级,依据这个发现,六个因子的排列顺序是()。A、退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题B、退避→自责→求助→合理化→幻想→解决问题C、退避→求助→合理化→幻想→自责→解决问题D、退避→合理化→幻想→自责→求助→解决问题

考题 在数学教学方式方法选择时,应坚持启发式教学,提倡探宄式学习,培养探宄意识,要引导和鼓励学生独立思考、自主学习,体验解决问题的过程,逐步学会分析问题、解决问题的方法

考题 在创造性思维的培养中,在已有的众多信息中,寻求最佳解决问题的方法的思维过程,被称之为()思维,综合性是其重要特点。

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考题 个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式称为()

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考题 集中性思维,是在解题过程中,尽可能利用已有的知识和经验,把众多的信息逐步引导到条理化的逻辑程序中去,以便最终得到一个合乎逻辑规范的结论来。

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考题 单选题在应对方式问卷中,发现"解决问题"、"退避"是应对因子关系序列的两级,依据这个发现,六个因子的排列顺序是()。A 退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题B 退避→自责→求助→合理化→幻想→解决问题C 退避→求助→合理化→幻想→自责→解决问题D 退避→合理化→幻想→自责→求助→解决问题

考题 填空题个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到惟一正确的解答的认知方式称为____。