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单选题
否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸，这样的观念违背了教育的（）特征。
A

生产性

B

永恒性

C

相对独立性

D

工具性

参考答案

参考解析
解析：
更多 “单选题否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸，这样的观念违背了教育的（）特征。A 生产性B 永恒性C 相对独立性D 工具性” 相关考题
考题 教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有____________特征。
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考题 教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。（ ）
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考题 文化传承功能?() A、教育的经济功能B、教育的文化功能C、教育的文化功能D、教育的人口功能
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考题 教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有________的特征。
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考题 制定教育目的的依据有（　　）A.政治 B.经济 C.文化 D.教育理想 E.青少年身心发展规律
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考题 教育在自身的历史发展过程中，相对于政治经济和生产力等其他社会现象来说，具有自身独特的运动发展规律和能动性，这体现了教育的什么属性（　　）A.本质属性 B.历史性 C.相对独立性 D.永恒性
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考题 否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做成政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特征？（?）A.生产性 B.永恒性 C.相对独立性 D.工具性
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考题 在教育史上，有一种观点视教育为政治、经济的附庸。这违背了教育的哪一特性?（ ）A.阶级性 B.历史性 C.社会性 D.相对独立性
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考题 从历史上看，教育与政治的关系经历了两个大的阶段：古代社会，教育从属于政治；近代社会，教育则独立于政治。
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考题 我国把教育目标做如下分类（）A、教育的政治目标B、教育的经济目标C、教育的社会目标D、纯粹的教育目标
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考题 教育是政治的附庸，没有任何独立性（）
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考题 我国传统上把道德完善作为教育的最高目标，西方把爱智作为教育的范畴，这主要体现了（）A、经济对教育的影响B、文化对教育的影响C、人口对教育的影响D、政治对教育的影响
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考题 政治教育是我国德育教育的一大特色，它直接把“爱党、爱国、爱社会主义”等（）作为德育内容。A、政治观念B、法律观念C、道德观念D、人文观念
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考题 教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）A、教育的科学属性B、教育的政治属性C、教育的文化属性D、教育的社会属性
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考题 根据教育自身发展的特征，可以将教育历史划分为（）A、封建社会的教育B、原始状态的教育C、古代学校教育D、近代教育E、当代教育
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考题 否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性（）A、生产性B、永恒性C、相对独立性D、工具性
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考题 教育在自身的历史发展过程中，相对于政治经济和生产力等其他社会现象来说，具有自身独特的运动发展规律和能动性，这体现了教育的什么属性（）A、本质属性B、历史性C、相对独立性D、永恒性
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考题 制定教育目的的依据有（）A、政治B、经济C、文化D、教育理想E、青少年身心发展规律
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考题 单选题我国传统上把道德完善作为教育的最高目标，西方把爱智作为教育的范畴，这主要体现了（）A 经济对教育的影响B 文化对教育的影响C 人口对教育的影响D 政治对教育的影响
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考题 问答题教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。
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考题 问答题教育发展的历史表明，教育领先于政治经济的发展。
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考题 多选题制定教育目的的依据有（）A政治B经济C文化D教育理想E青少年身心发展规律
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考题 单选题教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）A 教育的科学属性B 教育的政治属性C 教育的文化属性D 教育的社会属性
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考题 多选题我国把教育目标做如下分类（）A教育的政治目标B教育的经济目标C教育的社会目标D纯粹的教育目标
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考题 单选题否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性？A 生产性B 永恒性C 相对独立性D 工具性
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考题 单选题政治教育是我国德育教育的一大特色，它直接把“爱党、爱国、爱社会主义”等（）作为德育内容。A 政治观念B 法律观念C 道德观念D 人文观念
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