考题
科尔伯格是第一个系统研究儿童道德认知问题的心理学家,采用独特的临床谈话法(对偶法),揭示了儿童的道德认知是从他律道德向自律道德转化的过程。()
此题为判断题(对，错)。
考题
科尔伯格在1932年出版的《儿童道德的判断》标志着发展心理学研究儿童道德发展的开始。()
考题
道德认知模式强调道德判断能力发展的重要性。()
此题为判断题(对，错)。
考题
结合实际生活,运用科尔伯格的道德发展理论分析幼儿道德发展。
考题
简要分析科尔伯格的道德认知发展理论的主要方法——道德两难问题讨论法。
考题
学者（）的（）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。
A.皮亚杰道德发展
B.皮亚杰道德教育
C.科尔伯格道德发展
D.科尔伯格道德教育
考题
科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是（ ）故事法。
考题
研究发现，我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰，晚于科尔伯格的研究结果。（）
考题
科尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为（ ）
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.中习俗水平
D.后习俗水平
考题
科尔伯格采用（）研究了儿童的道德发展和教育问题，提出了道德认知发展阶段论及其道德教育模式。
考题
科尔伯格研究青少年道德认知发展采用的研究方法是（）。A、对偶故事法B、道德两难故事C、陌生情境法D、纵向追踪
考题
（）在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。
考题
下列研究或实验属于横向研究道德性问题的是（）A、皮亚杰的“童道德判断研究”B、科尔伯格的“道德发展阶段论”C、班杜拉的“社会学习论”D、李伯黍等的“道德认知发展研究”
考题
科尔伯格的道德发展理论提出，道德发展的三个级别是前习俗道德期（）、（）
考题
认知模式太过于强调认知力的作用，忽视了对道德行为的研究。
考题
科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。A、对偶故事法B、自然实验法C、观察法D、道德两难故事法
考题
关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。A、反对灌输，提倡发展儿童的道德思维B、强调澄清儿童混乱的价值观C、倡导发展性的道德教育原则D、把道德发展划分为“三水平六阶段”
考题
科尔伯格研究儿童品德发展问题时采用的研究方法是（）A、道德调查法B、道德辨析法C、道德讨论法D、道德两难法
考题
皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是发展（）。A、道德意志B、道德判断能力C、道德情感D、道德行为习惯
考题
填空题科尔伯格的道德发展理论提出，道德发展的三个级别是前习俗道德期（）、（）
考题
填空题科尔伯格采用（）研究了儿童的道德发展和教育问题，提出了道德认知发展阶段论及其道德教育模式。
考题
判断题认知模式太过于强调认知力的作用，忽视了对道德行为的研究。A
对B
错
考题
判断题科尔佰格在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。A
对B
错
考题
单选题按科尔伯格的观点，划分儿童的道德发展阶段主要看其()A
心理冲突情况B
人格发展情况C
道德行为发展情况D
道德判断能力发展情况
考题
单选题下列研究或实验属于横向研究道德性问题的是（）A
皮亚杰的“童道德判断研究”B
科尔伯格的“道德发展阶段论”C
班杜拉的“社会学习论”D
李伯黍等的“道德认知发展研究”
考题
填空题（）在对道德发展问题研究中仅仅强调道德判断能力，而忽视了道德情感毅志和道德行为在道德品质形成和发展中的作用。
