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钟嵘在《诗品序》里提出滋味说,而要创造出作品中深厚的滋味,钟嵘认为关键在于()

  • A、如何运用新兴的五言诗的形式来写作
  • B、如何综合运用赋、比、兴的方法来写作
  • C、如何吸收并运用四言诗文约义广的经验来写作
  • D、如何学习并灵活运用《诗经》和《楚辞》的语言形式来写作

参考答案

更多 “钟嵘在《诗品序》里提出滋味说,而要创造出作品中深厚的滋味,钟嵘认为关键在于()A、如何运用新兴的五言诗的形式来写作B、如何综合运用赋、比、兴的方法来写作C、如何吸收并运用四言诗文约义广的经验来写作D、如何学习并灵活运用《诗经》和《楚辞》的语言形式来写作” 相关考题
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考题 阅读某教师关于写作教学的论文片段,按照要求答题。 写作陈述性知识旨在探寻写作的特点、规律、知识、原理等,以形成系统的知识体系为目的。写作策略性知识侧重写作的具体方法、方略、步骤、措施等,以培养基本的操作能力为目的。写作陈述性知识着眼于认知,是对“求真”的追求;写作策略性知识着眼于实践,是对“实用”的追求。叶圣陶说“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识,就运用方面说,是养成一种习惯”;“语言文字的学习,出发点在知,而终点在行,到能够行的地步”。因此,写作教学应该从侧重“写作知识”的讲解,转向侧重“写作策略”的指导。 对上述论文的相关分析,正确的是( )。 A.写作陈述性知识包含如何运用方法修改文稿的知识 B.写作策略知识包含写作本体功能和实现价值的知识 C.写作教学终点在“行”,应该侧重提升语言运用能力 D.写作教学重在实用,应该避免讲解写作陈述性知识

考题 阅读某教师关于写作教学的论文片段,按照要求答题。 写作陈述性知识旨在探寻写作的特点、规律、知识、原理等,以形成系统的知识体系为目的。写作策略性知识侧重写作的具体办法、方略、步骤、措施等,以培养基木的操作能力为目的。写作陈述性知识着眼于认知,是对“求真”的追求;写作策性知识着眼于实践,是对“实用”的追求。叶圣陶说“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识,就运用方面说,是养成一种习惯”;“语言文字的学习,出发点在知,而终极点在行,到能够绗行的地步”。因此,写作教学应该从侧重“写作知识”的讲解,转向侧重“写作策略”的指导。 对上述论文的相关分析,正确的是( )A.写作陈述性知识包含如何运用方法修改文稿的知识 B.写作策咯性知识包含写作本体功能和现实价值的知i C.写作教学终点在“行”,应该侧重提升语言运用能力 D.写作教学重在实用,应该避免讲解写作陈述性知识

考题 钟嵘在《诗品序》中说:故诗有三义焉:一曰(),二曰(),三曰()。

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考题 钟嵘在《诗品序》里提出“滋味”说,而要创造出作品中深厚的滋味,钟嵘认为关键在于()A、如何运用新兴的五言诗的形式来写作B、如何综合运用赋、比、兴的方法来写作C、如何吸收并运用四言诗“文约义广”的经验来写作D、如何学习并灵活运用《诗经》和《楚辞》的语言形式来写作

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考题 单选题钟嵘在《诗品序》里提出滋味说,而要创造出作品中深厚的滋味,钟嵘认为关键在于()A 如何运用新兴的五言诗的形式来写作B 如何综合运用赋、比、兴的方法来写作C 如何吸收并运用四言诗文约义广的经验来写作D 如何学习并灵活运用《诗经》和《楚辞》的语言形式来写作

考题 填空题钟嵘在他的《诗品序》中提出“()”,认为诗有三义,即兴、比、赋。

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