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学习关汉卿《窦娥冤》，教师向学生推荐其他戏剧作品，以深入理解“神异色彩”对表现主题的作用，下列作品合适的是( )。
A.王实甫《西厢记》
B.席勒《阴谋与爱情》
C.汤显祖《牡丹亭》
D.易卜生《玩偶之家》
B.席勒《阴谋与爱情》
C.汤显祖《牡丹亭》
D.易卜生《玩偶之家》
参考答案
参考解析
解析：知识点:中外文学作品体裁及内容的判断，需要对几部作品内容大致了解。浪漫主义与现实主义同为文学史上两大主要思潮。浪漫主义文学多从主观内心出发，强调直觉、感觉。抒情性强，多用夸张、想象等修辞手法和瑰丽华美的语言。现实主义文学多通过细节、人物形象及客观现状的真实情况来反映时代风貌，塑造典型环境中的典型人物。
A 项:《西厢记》体现的是素朴之美、追求自由的思想，是我国古典戏剧的现实主义杰作，与“神异色彩”的浪漫主义手法相悖。不符合题干要求，错误。
B 项:《阴谋与爱情》是通过平民琴师女儿与宰相儿子的爱情悲剧，揭露当时德国社会的不平等及宫廷内部争权夺利的阴谋恶行。不符合题干要求，错误。
C 项:《牡丹亭》是明代剧作家汤显祖的代表作，讲述了杜丽娘与柳梦梅的爱情故事，其中多处用梦境写理想、用生命来抗争，阴阳相隔的艺术构思均体现出浓厚的浪漫主义色彩。符合题干要求，正确。
D 项:《玩偶之家》通过写主人公娜拉对丈夫从爱到决裂，最后离家出走的过程，由此对男权社会发出挑战。社会剧属于现实主义手法。不符合题干要求，错误。
A 项:《西厢记》体现的是素朴之美、追求自由的思想，是我国古典戏剧的现实主义杰作，与“神异色彩”的浪漫主义手法相悖。不符合题干要求，错误。
B 项:《阴谋与爱情》是通过平民琴师女儿与宰相儿子的爱情悲剧，揭露当时德国社会的不平等及宫廷内部争权夺利的阴谋恶行。不符合题干要求，错误。
C 项:《牡丹亭》是明代剧作家汤显祖的代表作，讲述了杜丽娘与柳梦梅的爱情故事，其中多处用梦境写理想、用生命来抗争，阴阳相隔的艺术构思均体现出浓厚的浪漫主义色彩。符合题干要求，正确。
D 项:《玩偶之家》通过写主人公娜拉对丈夫从爱到决裂，最后离家出走的过程，由此对男权社会发出挑战。社会剧属于现实主义手法。不符合题干要求，错误。
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考题
学习关汉卿《窦娥冤》，教师向学生推荐其他戏剧作品以深入理解“神秘色彩”对表现主题的作用。下列作品合适的是()。
A.王实甫《西厢记》
B.席勒《阴谋与爱情》
C.汤显祖《牡丹亭》
D.易卜生《玩偶之家》
考题
学习《鸿门宴》，教师指导学生分角色朗读“樊哙闯帐”部分，要求读出情节的紧张感，读出不同人物的心理和个性特点，下列对该教师教学行为的分析，恰当的是()。
A.设置情境提升学生的学习兴趣
B.以朗读促进学生深入理解作品
C.通过场景再现，把握作品风格
D.以角色扮演替代对课文的分析
考题
学习海伦·凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促进成长”主题的文学作品，下列适合的是（ ）。
A.《骆驼祥子》
B.《格列佛游记》
C.《钢铁是怎样炼成的》
D.《威尼斯商人》
考题
元代的戏曲文学是中国古代文学史上一颗璀璨的明珠，教师设置了一个“走进元曲四大家”的主题活动，引导学生阅读其作品，下列推荐不合适的是（ ）。A.关汉卿《窦娥冤》
B.白朴《梧桐雨》
C.马致远《汉宫秋》
D.汤显祖《牡丹亭》
考题
元代的戏曲文学是中国古代文学史上一颗璀璨的明珠，教师设置了一个“走进元曲四大家”的主题活动，引导学生阅读其作品，下列推荐不合适的是（ ）。A、关汉卿《窦娥冤》
B、白朴《梧桐雨》
C、马致远《汉宫秋》
D、汤显祖《牡丹亭》
考题
学习海伦·凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品，下列适合的是（ ），A、《骆驼祥子》
B、《格列佛游记》
C、《钢铁是怎样炼成的》
D、《威尼斯商人》
考题
学习《哈姆雷特》时，教师向学生介绍不同种类的戏剧，并推荐一部诗剧让学生阅读。下列作品合适的是（ ）。
A.曹禺《北京人》
B.歌德《浮士德》
C.尤金 · 奥尼尔《榆树下的欲望》
D.延安鲁迅艺术学院《白毛女》
考题
近代著名学者王国维在《宋元戏曲考》中说关汉卿“当为元人第一”，指出了他对中国戏剧的开创奠基的功劳。 下列哪部作品是关汉卿的作品
A.《牡丹亭》
B.《汉宫秋》
C.《梧桐雨》
D.《窦娥冤》
考题
某版高中语文教材必修（3）第一单元的选文包括《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是（）。A、关汉卿的《望江亭》B、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》C、马致远的《汉宫秋》D、徐迟的《哥德巴赫猜想》
考题
单选题学习海伦•凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品。下列适合的一项是（）。A
老舍《骆驼祥子》B
斯威夫特《格列佛游记》C
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》D
莎士比亚《威尼斯商人》
考题
单选题学习了《窦娥冤》一课后，学生对关汉卿这位伟大的剧作家产生了强烈的好奇心，并渴望对关汉卿进行更多的了解，于是教师为学生推荐了关汉卿的一些其他剧作，以便学生进行拓展阅读。下列作品不适合推荐的是()。A
《汉宫秋》B
《单刀会》C
《救风尘》D
《拜月亭》
考题
单选题学生学习完鲁迅的小说《祝福》之后，认识到“封建礼制吃人的本质”。教师计划推荐相关主题的其他作品，从而加深学生对这一主题的认知。以下作品符合要求的是()。A
茅盾《幻灭》B
高尔基《童年》C
巴金《家》D
郭沫若《棠棣之花》
考题
单选题某版高中语文教材必修（3）第一单元的选文包括《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是（）。A
关汉卿的《望江亭》B
莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》C
马致远的《汉宫秋》D
徐迟的《哥德巴赫猜想》
考题
单选题教学《游山西村》，为引导学生更深刻地了解诗人及其作品风格，教师向学生推荐了这一诗人的其他作品及作品集作为拓展学习材料，以下不合适的一项是（）。A
《剑南诗稿》B
《渭南文集》C
《临安春雨初霁》D
《六一诗话》
考题
单选题学生自主研读外国文学作品《老人与海》，对其中“硬汉”桑提亚哥与自然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗争”为主题的文学作品。以下作品不适合教师用于推荐的是()。A
《热爱生命》B
《奥德修纪》C
《百年孤独》D
《巴黎圣母院》
考题
单选题学习鲁迅《社戏》后，教师向学生推荐其他表现民俗与文化艺术的作品，下列不合适的是( ) 。A
沈从文《云南的歌会》B
冰心《观舞记》C
杨朔《画山绣水》D
汪曾祺《端午的鸭蛋》
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