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《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“学会倾听”理解正确的是（ ）。
A.恰当运用语音、语体和态势语
B.能够对提出的话语及时作出应答
C.能够感知不同个体发出的声音
D.耐心专注，理解对方的观点和意图
B.能够对提出的话语及时作出应答
C.能够感知不同个体发出的声音
D.耐心专注，理解对方的观点和意图
参考答案
参考解析
解析：知识点:对口语交际教学目标的理解。解题的关键词是理解“学会倾听”。
A项：“恰当运用语音、语体和态势语”这是对于表达与交流的外在状态要求，不属于学会倾听。A项分析错误。与题干不符，排除。
B项：“能够对提出的话语及时作出应答”这是对于表达与交流的外在状态要求，不属于学会倾听。B项分析错误。与题干不符，排除。
C项：“能够感知不同个体发出的声音”是对听觉的生理性描述，不属于语文课程标准中口语教学的学会倾听。C项分析错误。与题干不符，排除。
D项：《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出的“学会倾听”，不仅是指听学会生的所说的内容，还需要耐心和专注，更重要的是理解对方的观点和意图，这才是“倾听”的真正含义。D项分析正确。与题干相符，当选。
A项：“恰当运用语音、语体和态势语”这是对于表达与交流的外在状态要求，不属于学会倾听。A项分析错误。与题干不符，排除。
B项：“能够对提出的话语及时作出应答”这是对于表达与交流的外在状态要求，不属于学会倾听。B项分析错误。与题干不符，排除。
C项：“能够感知不同个体发出的声音”是对听觉的生理性描述，不属于语文课程标准中口语教学的学会倾听。C项分析错误。与题干不符，排除。
D项：《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出的“学会倾听”，不仅是指听学会生的所说的内容，还需要耐心和专注，更重要的是理解对方的观点和意图，这才是“倾听”的真正含义。D项分析正确。与题干相符，当选。
更多 “《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“学会倾听”理解正确的是（ ）。 A.恰当运用语音、语体和态势语 B.能够对提出的话语及时作出应答 C.能够感知不同个体发出的声音 D.耐心专注，理解对方的观点和意图” 相关考题
考题
小学语文口语交际的总体目标表述为“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”()
此题为判断题(对，错)。
考题
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出具有日常15语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“学会倾听”理解正确的是（ ）。A、恰当运用语音、语体和态势语
B、能够对对方的话语及时作出应答
C、能够感知不同个体发出的声音
D、耐心专注，理解对方的观点和意图
考题
以下教师对义务教育阶段的语文教学总目标认识错误的一项是（ ）。A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者相互渗透．融为一体，教师不能人为地进行割裂
B.语文教学应注意在发展学生语言能力的同时．发展思维能力．使学生学习科学的思想方法．逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度
C.在语文教学中要注意培养学生的独立阅读能力．让学生学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力
D.初中语文阶段的语文教学应使学生具有高超的日常口语交际能力．学会倾听、表达与交流，学会运用口头语言高效、文明地进行人际沟通和社会交往
考题
口语交际的教学目标表述有错误的一项是（ ）。A.应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B.努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。
C.重视口语交际的文明态度和语言修养。
D.口语交际是听与说双方的互动过程。
考题
《全日制义务教育语文课程标准》“教学建议”的第一条提出：“培养（）、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这是贯穿课程标准口语交际教学始终的基本理念，也是口语交际教学目标的价值追求。
考题
口语交际教学的总目标是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，（）、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。A、学会看人说话B、反应灵敏C、落落大方D、学会倾听
考题
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。对该目标理解不准确的是（）。A、能根据对象和场合的不同，有礼貌、得体地交流B、能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图C、能自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯D、能根据需要调整表达内容和方式.可以不用注意表情和语气
考题
以下关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段（3-4年级）“口语交际”和“综合性学习”的要求，不正确的一项是（）A、学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨B、讲述故事力求准确有创新C、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作D、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题
考题
下面选项中不正确的是（）A、应采用大量讲授口语交际原则、要领的方式在实际情景中进行B、口语交际教学应努力贴近生活话题，采用灵活形式组织教学。C、第一学段主要评价学生口语交际的态度和习惯，重在鼓励学生自信的表达。D、第二、三学段主要评价学生日常口语交际基本能力，学会倾听、表达、交流
考题
单选题《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。对该目标理解不准确的是（）。A
能根据对象和场合的不同，有礼貌、得体地交流B
能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图C
能自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯D
能根据需要调整表达内容和方式.可以不用注意表情和语气
考题
单选题口语交际教学的总目标是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，（）、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。A
学会看人说话B
反应灵敏C
落落大方D
学会倾听
考题
单选题以下关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段（3-4年级）“口语交际”和“综合性学习”的要求，不正确的一项是（）A
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨B
讲述故事力求准确有创新C
能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作D
在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题
考题
单选题《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。对口语交际教学目标的理解不恰当的是（ ）。A
教学活动主要应在具体的交际情境中进行B
应大量讲授口语交际原则、要领，让学生掌握C
选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学D
鼓励学生在各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力
考题
填空题《全日制义务教育语文课程标准》“教学建议”的第一条提出：“培养（）、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这是贯穿课程标准口语交际教学始终的基本理念，也是口语交际教学目标的价值追求。
考题
单选题下面选项中不正确的是（）A
应采用大量讲授口语交际原则、要领的方式在实际情景中进行B
口语交际教学应努力贴近生活话题，采用灵活形式组织教学。C
第一学段主要评价学生口语交际的态度和习惯，重在鼓励学生自信的表达。D
第二、三学段主要评价学生日常口语交际基本能力，学会倾听、表达、交流
考题
单选题关于口语交际教学的说法有误的是（）。A
口语交际是听与说双方的互动过程，因此宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式B
应重视在语文课堂教学中培养E1语交际的能力.并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力C
口语交际教学应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学D
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养
考题
单选题《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“表达与交流”理解最正确的是（）。A
充分利用口头语言、肢体语言说出自己想说的话B
能够理解对方的观点和意思C
根据具体情境利用可用因素，表达自己的想法D
必须是面对面地交谈
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