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（请给出正确答案）
教学目标设计是教学设计的核心环节，某教师关于《数列的概念与简单表示法（一）》设计的三维教学目标如下：
知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法—通项公式。
过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识，培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受教学美。
情感态度和价值观：激发学生兴趣，渗透辩证唯物主义观点。
请完成下列任务：
（1）上述三维教学目标行为主体相同吗？存在什么问题？ 简要回答（6分）；
（2）“过程与方法”，“情感态度和价值观”是否具有可操作性？存在什么问题？简要回答（6分）；
（3）关于《数列的概念与简单表示法（一）》给出你的教学目标设计（8分）；
（4）结合《数列的概念与简单表示法（一）》说明设计教学目标时需要注意的事项（10分）。
知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法—通项公式。
过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识，培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受教学美。
情感态度和价值观：激发学生兴趣，渗透辩证唯物主义观点。
请完成下列任务：
（1）上述三维教学目标行为主体相同吗？存在什么问题？ 简要回答（6分）；
（2）“过程与方法”，“情感态度和价值观”是否具有可操作性？存在什么问题？简要回答（6分）；
（3）关于《数列的概念与简单表示法（一）》给出你的教学目标设计（8分）；
（4）结合《数列的概念与简单表示法（一）》说明设计教学目标时需要注意的事项（10分）。
参考答案
参考解析
解析：本题主要考查教学过程概述。
1.论述两位教师做法的优缺点 2.把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述。
1.论述两位教师做法的优缺点 2.把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述。
更多 “教学目标设计是教学设计的核心环节，某教师关于《数列的概念与简单表示法（一）》设计的三维教学目标如下： 知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法—通项公式。 过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识，培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受教学美。 情感态度和价值观：激发学生兴趣，渗透辩证唯物主义观点。 请完成下列任务： （1）上述三维教学目标行为主体相同吗？存在什么问题？ 简要回答（6分）； （2）“过程与方法”，“情感态度和价值观”是否具有可操作性？存在什么问题？简要回答（6分）； （3）关于《数列的概念与简单表示法（一）》给出你的教学目标设计（8分）； （4）结合《数列的概念与简单表示法（一）》说明设计教学目标时需要注意的事项（10分）。” 相关考题
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以下关于教学设计的描述哪一项是不准确的?()A.教学设计是一种系统方法B.教学设计的目标是为了优化教学效果C.教学设计要就是要设计教师的教学过程，即“怎么教”的问题D.教学设计旨在针对不同的教学情境给出适合的教学处方或者解决方案
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在学习“空气”内容时，某教师设计了如下教学目标：“感受人与空气的密切关系，认同空气是人类生存的宝贵资源”，这一教学目标属于( )。
A.认知性目标
B.技能性目标
C.体验性目标
D.策略性目标
考题
教学目标设计是教学设计的核心环节。某教师关于《数列的概念与简单表示法(一)》设计的三维教学目标如下：
知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法——通项公式。过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识．培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受数学美。
情感态度和价值观：激发学习兴趣，渗透辩证唯物主义观点。
请完成下列任务：
(1)上述三维教学目标的行为主体相同吗 存在什么问题 简要回答(6分)；
(2)“过程与方法”，“情感态度和价值观”是否具有可操作性 存在什么问题 简要回答(6分)；
(3)关于《数列的概念与简单表示法(一)》给出你的教学目标设计(8分)；
(4)结合《数列的概念与简单表示法(一)》说明设计教学目标时需要注意的事项(10分)。
考题
下面是某教师执教《不等式的运用》的教学过程。
教学的具体环节如下：
请完成下列任务：
(1)请完成概念图中问号处的不等式；(6分)
(2)请补充完例3通过反例同化的设计意图；(6分)
(3)关于《不等式的运用》的教学过程，给出你的教学目标设计；(8分)
(4)请对上述这位教师执教《不等式的运用》的教学过程作出评价。(10分)
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请根据上题对《梦幻曲》的分析，运用新课程理念，设计高中一年级音乐鉴赏课教学目标与
? 教学环节。
? 要求： ?
? (1)设计本课的教学目标。（15分）
? (2)设计鉴赏课的基本教学环节。（20分）
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教学设计的三个部分是指（）A、学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计B、学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计C、教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计D、教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计
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下列有关教学设计的认识，不合理的观点是（）。A、教学设计中的教学前期分析就是指对学习者特征的分析B、教学前期分析是教学设计中的重要环节，是后续许多环节的前提和依据C、在教学目标设计环节中，可以将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面D、教学设计中的教学评价环节可以帮助教师了解学生的学习效果
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单选题教学设计的三个部分是指（）A
学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计B
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教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计D
教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计
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单选题下列有关教学设计的认识，不合理的观点是（）。A
教学设计中的教学前期分析就是指对学习者特征的分析B
教学前期分析是教学设计中的重要环节，是后续许多环节的前提和依据C
在教学目标设计环节中，可以将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面D
教学设计中的教学评价环节可以帮助教师了解学生的学习效果
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问答题教学设计题：根据教学目标与教学重点，设计导入环节并简要说明理由。
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